教育心理学 记忆 思维与学习策略

学生学习英文单词时，如果不加以复述，这个单词只能在头脑中保持几分钟，这种记忆是：

• 感觉记忆

• 内隐记忆

• 长时记忆

• 短时记忆

短时记忆的容量是（ ）个组块。

• 7±2

• 5±4

• 9~11

• 5~7个

成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有(　)。

• 广阔性

• 变通性

• 流畅性

• 独特性

老师让学生用生字组词，组得越多越好，这是锻炼学生的辐合思维。

• 正确

• 错误

在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是

• 组织策略

• 精细加工策略

• 复述策略

• 监控策略

后识记的材料对先前学习的材料造成的干扰被称为___________。

• 超限抑制

• 前摄抑制

• 倒摄抑制

• 侧抑制

象棋大师和新手对棋局进行复盘的差异最能说明：___________。

• 组快的大小与人的知识经验有关

• 短时记忆容量存在个体差异

• .短时记忆能力随着年龄的增长而增加

• 短时记忆系统容量有限