0610 教檢小考

慧芬老師在某次行動研究課程後，點了幾名同學回答行動研究法的特色，請問哪一位學生的回答最不適切？

• (A) 逸馨：以解決問題為導向

• (B) 昱彤：教師本身即是研究者

• (C) 季婷：以教師行動為主，專家只做協助

• (D) 波吉：研究結論與模式推廣

2. 下列哪一個教育行政理論模式強調教育行政者扮演的角色是一位戰略家呢？

• (A) 理性系統模式

• (B) 自然系統模式

• (C) 開放系統模式

• (D) 非均衡系統模式

3. 雅玲老師想要以「雙母語教學系統」為理念申請非學校型態團體實驗教育，請問他最少需要幾名學生？最多不能超過幾名學生？

• (A) 2、25

• (B) 3、25

• (C) 3、30

• (D) 5、30

4. 課程評鑑差距模式的階段主要包括

甲、產出評鑑

乙、過程評鑑

丙、設計階段

丁、裝置階段

戊、方案比較階段

正確的評鑑步驟為？

• (A) 丁丙戊乙甲

• (B) 丙丁戊乙甲

• (C) 丙丁乙甲戊

• (D) 丁丙乙甲戊

5. 為受虐學生提供寄養家庭，這是屬於輔導計畫當中的：

• (A) 初級預防的直接服務

• (B) 次級預防的直接服務

• (C) 次級預防的間接服務

• (D) 診斷治療的間接服務

6. 斐斯塔洛齊(J.H.Pestalozzi)曾發表《論人性在自然的發展過程》一書，請問他主張教育的目的應使人成為怎樣的人？

• (A) 自然人

• (B) 動物人

• (C) 道德人

• (D) 社會人

7. 慧恩是家輝的好朋友，慧恩因照顧媽媽沒有時間念書，她央求家輝考試時幫他作弊。家輝覺得做為朋友，應該情義相挺，但他想如果媽媽知道我作弊，他會氣死。最後他拒絕了慧恩。根據上述陳述家輝處於道德發展的哪個階段？

• (A) 循規前期

• (B) 循規期

• (C) 循規後期

• (D) 非循規期

8. 費德勒(F.Fiedler)的權變領導理論強調領導情境由三項因素構成，不包括以下何者？

• (A) 工作結構

• (B) 領導者與成員的關係

• (C) 組織文化

• (D) 職位權力

昱賢老師在設計課程時會先依教學目標、起點行為、教學活動、學習評量順序進行安排，隔壁班的承妤老師很好奇他怎麼知道可以這樣設計課程，於是昱賢老師丟了一本學者的著作給他，請問這位學者最有可能是誰？

• (A) 葛雷瑟 (R.Glaser)

• (B) 布魯納 (J.Bruner)

• (C) 蓋聶 (R.Gagne)

• (D) 赫爾巴特 (J.F.Herbarty)

10. 已知班上10位同學的小考成績平均是10分，除了Miya之外，其他同學有7個10分、1個9分和1個8分，請問Miya的離差分數是多少分？

• (A) 13

• (B) 9.67

• (C) 3

• (D) 0.33