Escuela nueva

Dimensiones pedagógica, política y social

Atención, política y organización

Dimensión social, disciplina e interacción

Interacción

Experimentación

Análisis

1810

1910

1896

Tradicionalismo

Materialismo escolar

Didáctica

Ser justo, disciplinado y puntual

Ser social, histórico, transformador y comprometido con la justicia.

Ninguna de las dos

XVII

XVIII

XIX

El magistrocentrismo y el método de enseñanza es verbalista y pasiva

B) personalización en el aprendizaje y las metodologías alternativas.

Autoritaria y analítico

Es una escuela para el pueblo, para la clase trabajadora, escuela con intereses populares, con una democracia interna y una cultura democrática y participativa, sin imposiciones externas

Es una escuela para la ciudad, para la clase floja, escuela sin intereses populares, con una democracia externa y una cultura democrática y no participativa, sin imposiciones internas

Es una escuela para la agricultura, para la clase trabajadora, escuela con intereses populares

Un docente técnico

Un docente mediador

Un docente tradicional

Defensa y necesidad de una escuela que tenga al niño como protagonista principal

Descubrimiento e Freinet y sus colaboradores

La rivalidad entre escuela tradicional y escuela nueva