El ser diferentes nos hace iguales

Tomlinson establece que la planificación proactiva anticipa las diferencias de aptidud, interés y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

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La educación diferenciada es tener en el salón de clases diferentes materiales para que los estudiantes tengan opciones para acceder a la información.

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Carol A. Tomlinson recomienda minimizar el trabajo en grupos flexibles ya que esto puede crear un ambiente de competencia desmedida.

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Los perfiles que debemos observar en nuestros estudiantes individuales y combinados son: aptitud, interés, estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, contexto cultural y combinados.

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Los enfoques para planificar en el salón de clases dentro de la educación diferenciada lo son: contenido, proceso, producto y evaluación.

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El proceso en educación diferenciada es el cómo se diseñan las evaluaciones del aprendizaje.

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Una de las estrategias de la instrucción diferenciada es el modelaje del educador para que luego el estudiante lo imite.

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La instrucción diferenciada recomienda no trabajar en grupos pequeños o sesiones individuales, ya que este tipo de estrategia está más alineada a la educación individualizada.

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Un maestro utiliza la educación diferenciada para ofrecer a los estudiantes de Educación Especial varios caminos con modificaciones para aprender.

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La evaluación es el método de cómo vamos a diversificar la instrucción de mañana.

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