La idea principal de un párrafo puede ser explícita o...

• intrínseca

• extrínseca

• extravagante

• implícita

Las oraciones secundarias también se conocen como...

• copulativas

• disyuntivas

• subordinadas

• apelativas

"En la empresa se han contratado una serie de empleados, que cobrarán salario desde el próximo mes, son: el gerente, general, el gerente de personal, dos administradores, tres contadores, cuarenta, vendedores de piso, nueve vendedores de mostrador, dieciocho cajeros, doce estibadores, nueve transportistas, cuatro conserjes y dos veladores. Cada uno de estos tendrá un sueldo diferente, del cual se marcará conforme al salario mínimo, además de que tendrán sus prestaciones". El tipo de párrafo es...

• de resumen o conclusión

• de enumeración o consecuencia

• de causa y efecto

• de comparación

¿Qué es un párrafo?

• Es una unidad de contenido en la cual se desarrolla una idea de manera coherente.

• Son ideas que se expresan con la intención de ocasionar confusión .

• Son escritos planteados sin intención comunicativa.

• Conjunto de oraciones escritas en cursiva .

¿Cuáles son los tipos de párrafo que existen?

• Párrafos de introducción, desarrollo y conclusión

• Párrafos narrativos, de desarrollo y argumentativos

• Párrafos narrativos, de introducción y de conclusión.

• Ninguna de las anteriores

La función de estos párrafos es darle un sentido pleno a todas las ideas expuestas a través de una conclusión.

• Párrafo de cierre.

• Párrafo temático.

• Párrafo conceptual.

• Párrafo argumentativo.

¿Cuál es la oración principal del siguiente párrafo?

• ¿Qué pasará con los recuerdos?

• Comenté esto en una reunión y un amigo dijo:

• (y acaso también para verlas)

• "La mayor parte del trabajo de memorización lo harán las computadoras".

5.La lectura como factor educativo. Como medio para impulsar la vida y la inteligencia. La vida y el futuro de un joven lector. El ser humano suele llamar nuevo a lo que, en realidad, ha olvidado. Sin embargo, todo está ahí. En esos tres mil años de memoria cultural: las respuestas a los desafíos, las grandes soluciones, los grandes desastres, el ser humano en su miseria y su gloria. Los libros, la lectura, no solo dan el conocimiento de una lengua y su uso correcto, o transmiten conocimientos. Son también puertas al pasado, viajes del tiempo.

6.La literatura da herramientas prácticas de vida, se adelanta a lo que esos jóvenes tendrán que vivir en el futuro. Les proporciona analgésicos para soportar el dolor, armas para combatir, mecanismos para comprender. Pone a su disposición esos tres mil años de cultura, de ciencia, de experiencia y de memoria.

¿Qué relación existe entre los párrafos cinco y seis del texto leído?

El cinco

• enfatiza la importancia de la literatura para la memoria de una cultura, el seis valoriza la literatura como calmante de las desgracias del ser humano.

• explica la función educativa de la literatura, el seis alude a otras funciones que esta ejerce en la vida.

• muestra la defensa que realiza el emisor en torno a la dimensión literaria, el seis profundiza en el rasgo predictivo que esta tiene.

• caracteriza la múltiple función que tiene la literatura para el desarrollo del espíritu humano, el seis alude al rasgo biológico de la literatura.

• presenta a la literatura como el medio de mayor importancia para la vida humana, el seis apunta al sentido práctico de esta.

3.Esa memoria literaria es mi verdadera patria como lector. Y como escritor. La matriz de la que parte todo. Hace algún tiempo, un buen amigo mío me propuso, a modo de juego, que elaborase la lista de los 100 libros que, de una u otra forma, más habían influido en mi vida, como lector, como escritor, y como individuo. Me puse a ello por curiosidad y, para mi sorpresa, descubrí que de esos cien libros la mayor parte los había leído ante de los veinte años. Y, siguiendo con la sorpresa, a la hora de reflexionar sobre ello y establecer relaciones, caí en la cuenta de que, en realidad, el resto de mi vida, lo que he hecho ha sido buscar en los viajes, en los amigos, en todo lo demás, la huella que esos libros me dejaron. Y a reescribirlos, como novelista, una y otra vez, bajo luces diferentes.

4¡Que alguien que se inició como lector apasionado y se hizo reportero a causa de la literatura regrese allí de donde vino, no solo no es una paradoja, sino que es lógico. Incluso como aventura. Recuerden que, según los cánones del género, por aventura entendemos un viaje lleno de peligros o descubrimientos, a cuyo término el protagonista encuentra la felicidad o la decepción pero que, en cualquier caso, ha progresado en el conocimiento de sí mismo y del mundo en el que ha vivido. Y todo eso lo sé, lo sabemos, lo saben ustedes, gracias a la literatura. A los libros que en primer lugar nos muestran el camino por donde irnos y en segundo lugar, al regreso, nos permite ordenar lo que de tan largo viaje traemos en la mochila.

Una correcta relación entre los párrafos tres y cuatro es la siguiente

El tres

• describe la experiencia que el emisor vivió con un amigo, el cuatro enumera las funciones de la literatura en la vida del hombre.

• relata las vivencias del emisor que experimentó en su adolescencia, el cuatro precisa que la literatura es un camino de ida y vuelta.

• explica el espíritu aventurero del emisor, el cuatro la causa del abandono de su oficio como reportero.

• introduce un relato entorno a un episodio significativo de la vida del emisor, el cuatro describe el viaje que realizó como reportero gracias a las novelas.

• narra acerca de la influencia que tuvieron los libros en el emisor a temprana edad, el cuatro caracteriza a la literatura como una experiencia de viaje única.

1.Van a permitirme que no les coloque a ustedes un ladrillo de literatura y teoría educativa, sino que les hable de lo que realmente conozco. De la experiencia de vida y libros que sostiene lo que escribo, lo que digo, lo que pienso. Y de cómo unas cosas me llevaron a otras, del mismo modo que a cualquier muchacho con un libro cerca este le abre puertas que, de otro modo, permanecerían cerradas mucho tiempo, o tal vez para siempre. De la literatura como mecanismo, como arma, de educación y de vida.

2.Durante veintiún años, como reportero, trabajé en países en guerra. Y desde hace ahora treinta años escribo novelas. Sin los libros que me acompañaron desde el principio, explorando delante de mí el camino, tal vez me habría perdido mil veces en esa vasta geografía de las guerras y las catástrofes que empecé a recorrer muy joven. Los libros me ayudaron a empezar el juego con ventaja. En el principio, por tanto, fueron los libros. La biblioteca. Yo tuve la suerte de empezar a leer muy pronto. Vengo de una de esas familias con bibliotecas grandes, y eso facilitó las cosas.

3.Esa memoria literaria es mi verdadera patria como lector. Y como escritor. La matriz de la que parte todo. Hace algún tiempo, un buen amigo mío me propuso, a modo de juego, que elaborase la lista de los 100 libros que, de una u otra forma, más habían influido en mi vida, como lector, como escritor, y como individuo. Me puse a ello por curiosidad y, para mi sorpresa, descubrí que de esos cien libros la mayor parte los había leído ante de los veinte años. Y, siguiendo con la sorpresa, a la hora de reflexionar sobre ello y establecer relaciones, caí en la cuenta de que, en realidad, el resto de mi vida, lo que he hecho ha sido buscar en los viajes, en los amigos, en todo lo demás, la huella que esos libros me dejaron. Y a reescribirlos, como novelista, una y otra vez, bajo luces diferentes.

4.Que alguien que se inició como lector apasionado y se hizo reportero a causa de la literatura regrese allí de donde vino, no solo no es una paradoja, sino que es lógico. Incluso como aventura. Recuerden que, según los cánones del género, por aventura entendemos un viaje lleno de peligros o descubrimientos, a cuyo término el protagonista encuentra la felicidad o la decepción pero que, en cualquier caso, ha progresado en el conocimiento de sí mismo y del mundo en el que ha vivido. Y todo eso lo sé, lo sabemos, lo saben ustedes, gracias a la literatura. A los libros que en primer lugar nos muestran el camino por donde irnos y en segundo lugar, al regreso, nos permite ordenar lo que de tan largo viaje traemos en la mochila.

5.La lectura como factor educativo. Como medio para impulsar la vida y la inteligencia. La vida y el futuro de un joven lector. El ser humano suele llamar nuevo a lo que, en realidad, ha olvidado. Sin embargo, todo está ahí. En esos tres mil años de memoria cultural: las respuestas a los desafíos, las grandes soluciones, los grandes desastres, el ser humano en su miseria y su gloria. Los libros, la lectura, no solo dan el conocimiento de una lengua y su uso correcto, o transmiten conocimientos. Son también puertas al pasado, viajes del tiempo.

6.La literatura da herramientas prácticas de vida, se adelanta a lo que esos jóvenes tendrán que vivir en el futuro. Les proporciona analgésicos para soportar el dolor, armas para combatir, mecanismos para comprender. Pone a su disposición esos tres mil años de cultura, de ciencia, de experiencia y de memoria.

FUENTE: Pérez–Reverte, Arturo. 2015. El valor educativo de la literatura.

¿Qué relación existe entre los párrafos uno y dos del texto leído?

El uno

• describe la presencia de la literatura en la vida de las personas, el dos narra lo que hizo el emisor durante 21 años como reportero y literato.

• entrega fundamentos acerca de la importancia de la literatura en la vida del emisor, el dos contrasta la labor que realizó como periodista y escritor.

• introduce el tema de la experiencia del emisor con la literatura, el dos alude al aporte que esta le proporcionó.

• explica acerca de lo que verdaderamente desea hablar el emisor, el dos argumenta el porqué de la predilección de este por los libros.

• presenta el tema de la literatura y su valor sentimental y educativo, el dos realiza una reflexión de dos etapas fundamentales en la vida del emisor.