PTK part 1

Guru berperan sebagai pengajar dan pengumpul data, baik melalui pengamatan langsung maupun melalui telaah dokumen, bahkan juga melalui wawancara dengan siswa setelah pembelajaran selesai. Guru juga dapat meminta bantuan kolega guru lainnya untuk melakukan pengamatan selama guru melakukan tindakan perbaikan. kegiatan di atas dalam PTK muncul pada tahap .........

• refleksi

• pengamatan

• perencanaan

• Kolaborasi

di salah satu ruang kelas 7A MTsN salah satu kota di Jawa Timur terdapat guru baru. ketika pelajaran berlangsung seluruh siswanya pasif suasana kelas memang tenang, anak - anak tidak gaduh namun tidak ada siswa yang mau bertanya ataupun menyampaikan pendapat. Akhirnya Pak Basir berinisiatif untuk menerapkan suatu model pembelajaran yang dapat mendorong peserta didik untuk bertanya ataupun menyampaikan pendapat. Model tutor sebaya dipilih untuk mengatasi kondisi tersebut sekaligus melakukan penelitian tindakan kelas. Rumusan masalah yang cocok untuk PTK Pak Basir adalah ........

• Berapa siklus penelitian agar siswa mampu bertanya ?

• Bagaimana tutor sebaya dapat meningkatkan kemampuan bertanya siswa ?

• Apakah siswa kelas 7A mampu mengajukan pertanyaan?

• Bagaimana langkah PTK agar siswa berani bertanya ?

PTK merupakan proses spiral yang terdiri dari empat langkah tahapan kegiatan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Pada tahapan menemukan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan tahapan ........

• Perencanaan

• Tindakan

• Pengamatan

• Refleksi

Dari hasil analisis masalah yang dilakukan di kelasnya, Bu Resti melihat bahwa dalam 3 kali ulangan Kalor yang dibeerikan, rata - rata hanya 2 orang dari 30 siswa yang mendapat nilai di atas 70. sebagian siswa tidak mampu menyelesaikan soal - soal tentang suhu dan kalor. selain itu, pada setiap pelajaran IPA, suasana kelas menjadi tegang karena peserta didik merasa IPA sebagai mata pelajaran yang membingungkan. Sehubungan dengan masalah diatas, Bu Resti kemudian merumuskan masalah pembelajaran sebagai berikut; "metode apa yang harus saya gunakan agar siswa dapat mengerjakan soal - soal tentang suhu dan kalor dalam suasana yang lebih rileks?".

Selanjutnya, permasalahan tersebut dapat dirinci secara operasional sebagai berikut ;

(1) Apakah pemberian tugas - tugas atau PR akan meningkatkan hasil belajar siswa ?

(2) Bagaimana bentuk materi tugas yang dapat membangkitkan motivasi siswa terhadap pembelajaran suhu dan kalor ?

(3) Apakah saya perlu berkonsultasi dengan kepala sekolah ?

opsi yang tepat adalah ....

• (1), (2), dan (3)

• (1) dan (2)

• (3) saja

• (1) dan (3)

Pada pembelajaran tentang keanekaragaman hayati tumbuhan di SMP guru menghadapi permasalahan pembelajaran sebagai berikut:

siswa dapat menyebutkan nama -nama tumbuhan monokotil dan dikotil yang ada didalam buku yang dibacanya, namun jika diberikan tumbuhan lain yang belum dikenalnya, mereka tidak bisamengklasifikasikan mana yang termasuk tumbuhan monokotil, da n mana yang termasuk dikotil. Jadi ciri-ciri tumbuhan monokotil dan dikotil yang diketahui siswa hanya berasal dari informasi yang dihafalnya dari buku. Guru berencana melakukan penelitian tindakan kelas agar siswa memiliki kemampuan eksplorasi sendiri yang membuat siswa mampu membedakan serta menemukan ciri-ciri tumbuhan monokotil dan dikotil berdasarkan pengamatannya.

Manakah rumusan masalah yang tepat untuk penelitian tindakan kelas tersebut?

• Apakah penerapan model kooperatif jigsaw dapat meningkatkan kemampuan ilmiah siswa tentang keanekaragaman tumbuhan?

• Apakah penerapan model inkuiri dapat meningkatkan kemampuan penemuan siswa tentang tumbuhan monokotil dan dikotil?

• Apakah penerapan model PBL dapat meningkatkan kemampuan penemuan siswa tentang tumbuhan monokotil dan dikotil?

• Apakah penerapan model kooperatif TGT dapat meningkatkan kemampuan penemuan siswa tentang keanekaragaman tumbuhan?

Materi keragaman hewan dan tumbuhan memiliki cakupan yang lebih luas jika dikaji secara detail sehingga banyak siswa kesulitan untuk menguasai semua spesies dalam suatu ekosistem. Guru biologi seringkali menyajikan materi keragaman hayati secara deklaratif dan detail. Meskipun demikian siswa sulit menghubungkan antara satu bagian dengan bagian ekosistem yang terkait satu dengan lainnya. Jika Anda sebagai guru biologi, tindakan berikut yang paling tepat untuk dilakukan agar siswa menjadi lebih mudah mempelajari materi tersebut adalah....

• Menyajikan video keanekaragaman makhluk hidup sehingga siswa lebih tertarik dan mudah belajar

• Menggunakan peta konsep yang dilengkapi dengan contoh-contoh spesifik sehingga materi keanekargaman hayati yang luas cakupannya menjadi lebih sederhana dan mudah dipahami

• Menggunakan peta pikiran (mind mapping) agar hubungan antara satu bagian dengan bagian lainnya menjadi semakin jelas.

• Menggunakan ceramah dibantu slide power point agar siswa mendapatkan informasi yang lebih komprehensif.

Ibu Mina menganalisis hasil belajar siswa pada materi klasifikasi makhluk hidup. Siswa pada umumnya mudah memahami keragaman makhluk hidup tetapi kesulitan ketika diminta menganalisis faktor- faktor yang menjadi penyebab berkurangnya keragamanhayati. Jika Anda menjadi guru biologi, apa yang sebaiknya dilakukan agar siswa tidak hanya memahami

konsep keragaman hayati tetapi dapat menganalisis masalah keragaman hayati minimal di lingkungan sekitarnya

• Menerapkan pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) agar siswa melakukan analisis masalah dan mencari solusinya

• Menerapkan pembelajaran kooperatif tipe group investigation untuk menyelidiki faktorfaktor penyebab berkurangnya keragaman makhluk hidup

• Menerapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik agar siswa terlibat aktif dalam pembelajaran

• Menerapkan pembelajaran berbasis projek untuk mengembangkan produk pemuliaan spesies tertentu yang dianggap punah atau menuju kepunahan.

Perhatikan pernyataan berikut!

(1) Tidak mengganggu komitmen mengajar

(2) Tidak menuntut waktu pengamatan secara khusus hanya dilakukan pada jam-jam pelajaran

(3) Berorientasi secara konstektual pada pemecahan masalah tugas keseharian yang dihadapi guru

(4) Dilakukan secara berkelanjutan (never ending)

(5) Dilakukan secara kolaboratif

(6) Dilakukan secara fleksibel (guru dan peserta didik tidak merasa diamati)

Pernyataan di atas merupakan ....

• karakteristik penelitian tindakan kelas

• prinsip penelitian tindakan kelas

• mekanisme penelitian tindakan kelas

• manfaat penelitian tindakan kelas

Pada siklus 1 pelaksanaan PTK yang dilakukan oleh Bu Rossa, dia mengaplikasikan teknik JigSaw dalam mengajarkan reading compehension materi Biography. Bu Rossa dengan cermat mengamati setiap gerakan dan respon siswa di setiap tahapan pembelajaran agar ia bisa melakukan perbaikan pada siklus 2 jika ada kekurangan. Tahapan PTK yang sedang dilakukan Bu Rossa adalah...

• Perencanaan tindakan

• Pengamatan tindakan

• Pelaksanaan tindakan

• Refleksi tindakan

Selama tahap pengamatan tindakan dalam PTK yang dilakukan Bu Rossa di kelas X IPA 1, dia yang bertindak sebagai peneliti memutuskan untuk melibatkan Pak Anton sebagai kolaborator. Manakah di bawah ini yang tidak dilakukan oleh Pak Anton?

• Mengamati perilaku mengajar guru dalam melaksanakan tindakan perbaikan

• Fokus pada intensitas catatan penelitian yang dibuat/ditulis olehnya selama tindakan PTK

• Mengamati suasana dan perilaku belajar siswa selama berlangsung tindakan perbaikan

• Memberi saran/kritik terkait hal-hal yang berkaitan dengan pelaksanaan tindakan PTK