EVALUACIÓN FORMATIVA

La Resolución Ministerial N°334-2020-MINEDU, “Orientaciones pedagógicas sobre el uso

y aprovechamiento de las tabletas en las instituciones educativas públicas de educación

básica regular de los niveles de educación primaria y secundaria, para la prestación del

servicio educativo en el marco de la emergencia sanitaria generada por el COVID-19”, en

relación con el acompañamiento, la mediación, y evaluación formativa, menciona:

• Enviar tareas y luego esperar que devuelvan los estudiantes

• Verificar el cumplimiento de tareas

• Exigir a los padres para que trabajen sus hijos

• Acompañar y mediar el proceso de aprendizaje

  de sus estudiantes

• Acompañar y mediar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.

Tanto en modalidad a distancia como presencial, se aborda la siguiente ruta de evaluación formativa: (¿cuál no corresponde?)

• ¿Por qué evalúo?

• ¿Cuándo evalúo?

• ¿Qué evalúo?

• ¿A quién evalúo?

• ¿A quién evalúo?. No corresponde en la ruta de la evaluación formativa.

Para evaluar formativamente debe revisarse también la mediación y la retroalimentación. ¿De qué se trata la mediación?

• Es el proceso de acompañar al estudiante cuando se equivoca

• Es el proceso de acompañamiento cuando el estudiante trabaja muy rápido

• Es el proceso de acompañamiento e interacción con los estudiantes antes, durante y después de la experiencia de aprendizaje

• Es el proceso de premiar por lo que hace.

Evaluar formativamente implica retroalimentar, pero ¿qué es la retroalimentación?

• Es un proceso permanente en el cual se devuelve información a los estudiantes, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje

• Es un proceso permanente en que se da solución a las dificultades

• Es un proceso en el que se les brinda las respuestas

• Es un proceso en el que se les atribuye un calificativo

Se caracteriza la retroalimentación en el marco de la evaluación formativa como un proceso de diálogos, intercambios, demostraciones y formulación de preguntas cuyo objetivo es ayudar a la o el estudiante a: (Indicar la opción que NO CORRESPONDE)

• Comprender sus modos de aprender

• Valorar por lo que hace

• Valorar sus procesos y resultados

• Autorregular su aprendizaje

Según Anijovich (2011), tomando las ideas de Sadler (1989), investigador inglés que recoge y amplía las ideas de M. Scriven, identificó tres condiciones para una

retroalimentación efectiva: (Indicar la que NO CORRESPONDE)

• Conocer las expectativas de logro.

• Atribuirle un premio por lo que hace.

• Desarrollar habilidades que permitan realizar comparaciones

  considerando múltiples criterios como base.

• Comprender el significado y el diseño de estrategias para

  disminuir las distancias entre las producciones, los desempeños y las expectativas de logro.

Los entornos virtuales ofrecen un conjunto de herramientas que pueden ser utilizadas por el docente para facilitar procesos de evaluación: recopilación, organización, análisis

de evidencias y retroalimentación oportuna, por ello es importante reconocer que en la tableta cuentas con herramientas que te permitirán desarrollar estos procesos. Indicar cuál de los aplicativos no es pertinente para tal fin:

• ThatQuiz

• Kahoot

• Socrative

• Anydesk

El portafolio digital asume un papel relevante

para el desarrollo de procesos de evaluación formativa ya que permite recoger, organizar y analizar los productos de los estudiantes, los cuales servirán de evidencias para el desarrollo de una retroalimentación pertinente y oportuna. Por ello, al organizarlos, se

debe cuidar que cumplan con las siguientes características: (Indicar la que no corresponde)

• Organizados según el aprecio de cada docente, con colores específicos.

• Organizados según criterios:

  temáticas, cronología, tipos

  de producto.

• Flexibles: permite incorporar,

  actualizar y reajustar

  permanentemente los

  archivos.

• Centrado en el estudiante y en

  los procesos de aprendizaje.

El portafolio tiene los siguientes fines: (Indicar el que no corresponde)

• Propicia procesos de investigación.

• Permite la interacción estudiante-docente-estudiante.

• Fomenta la autonomía y la gestión del aprendizaje de las y los estudiantes.

• Fomenta el control permanente del docente y del padre de familia.

Any Jovich considera garantizar el cumplimiento del ciclo de la retroalimentación. (Indicar el que no corresponde)

• ¿Hacia dónde vamos?

• ¿Dónde estamos?

• Cerrar la brecha

• ¿Cómo seguimos avanzando?

• ¿Cómo seguimos evaluando?