KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN TOÁN

Cấu trúc kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực được khuyến khích sử dụng gồm

• 5 bước

• 4 bước

• 3 bước

• 6 bước

Tiêu chí nào sau đây không phải là tiêu chí đánh giá kế hoạch và tài liệu dạy học?

• Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.

• Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.

• Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh của phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập

• Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh.

Quy trình phân tích hoạt động học của học sinh khi phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy được thực hiện qua mấy bước?

• 5 bước

• 4 bước

• 3 bước

• 6 bước

Cấu trúc kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực được khuyến khích sử dụng gồm các bước nào?

• Phân tích khám phá rút ra kiến thức, thực hành luyện tập, vận dụng kiến thức kĩ năng vào thực tiễn

• Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ra kiến thức

• Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ra kiến thức, thực hành luyện tập

• Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ra kiến thức, thực hành luyện tập, vận dụng kiến thức kĩ năng vào thực tiễn

Tiêu chí nào sau đây là một trong những tiêu chí đánh giá Kế hoạch và tài liệu dạy học?

• Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập

• Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh.

• Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập.

• Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.

Tiêu chí nào sau đây là một trong những tiêu chí đánh giá Tổ chức hoạt động cho học sinh?

• Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.

• Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh

• Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

• Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh.

Tiêu chí nào sau đây là một trong những tiêu chí đánh giá Hoạt động của học sinh?

• Mức độ hiệu quả hoạt động của giáo viên trong việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết quả hoạt động và quá trình thảo luận của học sinh.

• Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập.

• Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

• Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh.

Tìm cụm từ nào sau đây thích hợp để điền vào chỗ trống trong câu sau?

“…. là bản đồ chỉ đường giúp GV xác định những gì học sinh cần đạt được sau giờ học và con đường đi đến đích thuận lợi và hợp lý” là:

• Kế hoạch bài dạy môn Toán

• Kế hoạch dạy học môn Toán

• Kế hoạch năm học

• Kế hoạch giáo dục nhà trường

Đặc trưng nào sau đây không phải là đặc trưng của bài dạy theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học?

• Tăng cường hoạt động học tập và thực hành, ứng dụng

• Sử dụng hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học

• Tăng cường tích hợp, liên môn

• Tăng cường sử dụng phương pháp hỏi đáp