Modul 4 - Khoa Địa lý

Điểm khác biệt cơ bản nhất của chương trình GDPT 2018 so với chương trình 2006 là

• tính kế thừa

• tính mở

• tính kết nối

• tính ổn định

Năng lực đặc thù của môn Địa lí được cụ thể từ năng lực nào sau đây?

• Năng lực ngôn ngữ

• Năng lực tính toán

• Năng lực khoa học

• Năng lực thẩm mĩ

Đâu KHÔNG phải là điểm mới căn bản của chương trình giáo dục phổ thông 2018?

• Chương trình chú trọng phát triển năng lực và phẩm chất

• Chương trình chia thành 2 giai đoạn

• Chương trình có tính tích hợp

• Chương trình gồm nhiều môn học khác nhau

Dạy học dự án có ưu thế trong phát triển thành phần năng lực nào dưới đây?

• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học

• Tìm hiểu địa lí

• Nhận thức thế giới theo quan điểm không gian

• Nhận thức khoa học địa lí

Sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn, các mảnh ghép trong dạy học Địa lí sẽ góp phần phát triển năng lực chung nào của học sinh?

• Phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

• Năng lực tự chủ và tự học.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác.

Loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan nào thường được sử dụng trong đề kiểm tra?

• Loại câu nhiều lựa chọn.

• Loại câu đúng – sai.

• Loại câu điền vào chỗ trống.

• Loại câu ghép đôi.

Đâu không phải là ưu điểm của phương pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan?

• Bao quát được phạm vi kiến thức rộng.

• Đảm bảo tính khách quan, độ tin cậy.

• Hạn chế sự phụ thuộc của đánh giá vào chủ quan người chấm.

• Tạo điều kiện để học sinh bộc lộ khả năng suy luận, đưa ra những ý kiến mới.

Kích thích tính tích cực, độc lập tư duy ở học sinh để tìm ra câu trả lời tối ưu trong thời gian nhanh nhất là ưu điểm của phương pháp kiểm tra nào?

• Phương pháp hỏi – đáp.

• Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập.

• Phương pháp quan sát.

• Phương pháp kiểm tra viết.

Điểm khác biệt nhất khi xây dựng kế hoạch bài dạy Địa lí theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh so với xây dựng kế hoạch bài dạy trước đây là:

• Chỉ ra được mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ.

• Mục tiêu bài học được xác định là phẩm chất, năng lực.

• Trình bày rõ ràng các hoạt động cụ thể của giáo viên và học sinh.

• Tăng cường các câu hỏi đánh giá khả năng vận dụng kiến thức của học sinh.

Phát biểu nào dưới đây không đúng khi nói về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?

• Là cơ sở để xây dựng chương trình giáo dục địa phương.

• Là căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ cho giáo viên bộ môn.

• Phát huy quyền tự chủ của tổ chuyên môn và của giáo viên.

• Giúp khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.