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1995年康復政策及服務白皮書的主題為《平等齊參與，展能創新天》, 當中將康復服務已界定為「是針對目標並且不論需時多長，旨在使有缺陷的人在生理、心理及／或社會功能上都能達到最佳程度，從而為他們提供改善生活的工具」。以上的界定對否?

• 對

• 否

以下哪一項不屬於《平等齊參與，展能創新天》中所界定的「均等機會」範疇?

• 物質和文化環境

• 住屋和交通

• 社會和保健服務

• 敎育和相同薪酬

由初生至六歲的殘疾兒童或可能成為殘疾的兒童，以下哪一項不是康復服務政策對他們的目標?

• 為提供有助身心發展的早期介入服務

• 為提供有助提升社交能力的早期介入服務

• 提高他們入讀特殊學校和參與日常活動的機會

• 協助家庭應付其特別需要

從1994年提出的薩拉曼卡特殊敎育宣言暨行動綱領中, 以下對全納學校的描述對否?「全納學校並非只能夠為所有兒童提供優質敎育，也是有助改變歧視態度的重要步驟，以及建構樂意包容的社區，發展為一個全納的社會。」

• 對

• 否

以下哪一項不屬於教育局提出「全校參與模式」的元素?

• 醫療模式

• 特殊敎育統籌

• 三個面: 文化、政策、措施

• 五個基本原則

以下哪一項不屬於香港融合敎育的五個基本原則?

• 「及早識別」及「及早介入」

• 「藥物治療」

• 「家校合作」

• 「跨界別協作」

以下描述是否全對?「在社會福利的角度，及早識別與介入能協助找出一些有特別需要的幼兒，以提供相應的福利措施。基於幼兒生理與心理發展因受到環境影響，需要藉著持續性與系統化的介入服務，協助發展其一些潛能，以減低長期的醫療支出」

• 對

• 否

以下哪一項不是早期介入對特殊需要幼兒的意義?

• 滿足特殊兒童的獨特需要、消除或減輕障礙

• 確保特殊兒童的發展並沒有受阻、充分啟發他們的潛能

• 幫助有關的家人懂得照顧他們的特別需要

• 提升入讀主流學校和適應日常生活的能力

幼師的角色是可以及早發現學童的問題, 以下哪一項不屬於要注意的事項?

• 專注力、學習及認知-整體學習能力/文字學習

• 語言能力-理解/表達/發音、交通問題

• 社交、行為與情緒

• 學校環境與課程、家庭支援及態度

以下是「兒童身心全面發展服務Comprehensive Child Development Service (CCDS) 」涉及的其中一些政府部門, 請問各英文簡稱是甚麼?兒童體能智力測試中心、綜合家庭服務中心、母嬰健康院、醫管局

• HA、ISC、CAS、IFSC

• CAS、IFSC、MCHC、HA

• IFSC、MCHC、HA、CAS

• MCHC、ISC、HA、CAS