Khởi động Module 4 - TNXH

Câu 1. Trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, người giáo viên đóng vai trò gì?

• Trực tiếp xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục nhà trường.

• Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường

• Giám sát và triển khai kế hoạch giáo dục nhà trường

• Đóng góp ý kiến, thực hiện và đánh giá hiệu quả của kế hoạch giáo dục

Phát biểu nào dưới đây là ĐÚNG khi nói về vai trò của giáo viên bộ môn trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học và giáo dục môn học?

• Giáo viên bộ môn là những người đánh giá, thông qua kế hoạch dạy học và giáo dục môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước khi đưa vào áp dụng trong năm học.

• Giáo viên bộ môn đóng góp ý kiến để hoàn thiện bản thảo kế hoạch dạy học và giáo dục môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước khi trình Hiệu trưởng phê duyệt.

• Giáo viên bộ môn là người trực tiếp xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn học, trình Tổ trưởng chuyên môn và Ban Giám hiệu nhà trưởng phê duyệt để triển khai thực hiện.

• Giáo viên bộ môn là người thực hiện một cách triệt để theo đúng kế hoạch dạy học và giáo dục môn học đã được phê duyệt.

Phát biểu nào dưới đây là đúng khi nói về khái niệm “kế hoạch bài dạy”?

• Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, nguồn phương tiện và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học một chủ đề hoặc một bài nhằm giúp người học đáp ứng các mục tiêu đã đề ra.

• Kế hoạch bài dạy là một kịch bản lên lớp của giáo viên, bao gồm các trình tự lên lớp như: giới thiệu nội dung, tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá…

• Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, chuẩn bị, phương pháp, chuỗi hoạt động dạy học và kiểm tra đánh giá.

• Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học bao gồm việc giới thiệu bài học, đặt câu hỏi, dự kiến câu trả lời của học sinh nhằm đạt mục tiêu.

Điểm khác biệt nhất của kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh so với kế hoạch bài dạy hiện hành là

• chỉ ra được phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù cần hình thành và phát triển cho học sinh

• chỉ ra được các mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ cần hình thành của học sinh.

• chỉ rõ hoạt động cụ thể của giáo viên và của học sinh trong suốt quá trình dạy học chủ đề.

• tăng cường các câu hỏi đánh giá khả năng vận dụng kiến thức của học sinh.

Khung kế hoạch bài dạy không có mục nào dưới đây?

• Yêu cầu cần đạt

• Các hoạt động dạy học chủ yếu

• Đồ dùng, thiết bị dạy học

• Củng cố - hướng dẫn về nhà

Trong khung kế hoạch bài dạy, yêu cầu cần đạt không có

• Về nhận thức khoa học

• Về tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh

• Về vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học

• Về kiến thức

Mục tiêu của hoạt động mở đầu có ý nghĩa giúp HS

• vận dụng kiến thức đã học để giải quyết nhiệm vụ học tập

• xác định được vấn đề/ nhiệm vụ cần giải quyết

• thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức

• phát hiện, đề xuất vấn đề, tình huống trong thực tiễn

Mục tiêu của hoạt động 3 (luyện tập, vận dụng) có ý nghĩa giúp HS

• vận dụng kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập

• xác định được vấn đề/ nhiệm vụ cần giải quyết

• thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức

• phát hiện, đề xuất vấn đề, tình huống trong thực tiễn

Để xác định mục tiêu dạy học của bài học khi xây dựng kế hoạch bài dạy, người ta không dựa vào căn cứ nào dưới đây?

• Yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học

• Đặc điểm, trình độ của học sinh.

• Nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học

• Kinh nghiệm của giáo viên.

Các nguyên tắc chính trong xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn TN và XH trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 là

(1) Phải dựa trên các căn cứ pháp lí

(2) Đảm bảo tính lôgic của mạch kiến thức và tính thống nhất giữa các môn học và các hoạt động giáo dục

(3) Đảm bảo tính linh hoạ

(4) Bao hàm nội dung của nhiều bộ sách giáo khoa;

(5) Đảm bảo tính phù hợp với đối tượng và điều kiện cụ thể của từng trường, từng địa phương

• 1, 2, 3,4

• 1, 2, 4, 5

• 1, 2, 3, 5

• 2,3,4,5