CURRICULO NACIONAL 3

Sandra Ramos es docente de la IE Pachacútec. Ella conversa con su directora acerca de los proyectos que sus estudiantes van a presentar durante la Feria de Ciencias. La directora le pregunta cuáles son las evidencias que sustentan que las y los estudiantes efectivamente han indagado respecto a una temática.

Ante la pregunta de la directora, ¿Cuál es la estrategia que permite sustentar objetivamente el avance del trabajo de las y los estudiantes?

Seleccione una:

• El panel visual con los alcances de la investigación realizada

• La formulación de preguntas conceptuales y tácticas.

• Las visitas de campo para obtener material fotográfico.

• El uso del cuaderno de campo con registros detallados.

Felipe y Maritza son estudiantes de 4to grado. Ellos están preparando un estudio sobre la Uña de gato para presentarlo en la Feria de Ciencias. Para ello, han elaborado una V de Gowin donde han determinado como hecho de estudio lo siguiente: En el Perú existe gran variedad de plantas medicinales y curativas, y a raíz de la presencia del “COVID 19” la población peruana está comenzando a ingerir con mayor frecuencia distintas infusiones, entre ellas: la “Uña de gato”. La docente de 4to. Grado les recuerda lo importante que es la pregunta investigable, ¿cuál de las siguientes preguntas podría ser una pregunta investigable adecuada para desarrollar el estudio?

Seleccione una:

• ¿Cuáles son los beneficios que tiene la uña de gato en la salud de las personas?

• ¿Qué alimentos podemos consumir en base a la uña de gato?

• ¿De qué manera influye la infusión de la uña de gato en la salud de las personas?

• ¿En qué parte del Perú crece la uña de gato?

Durante una actividad en clase, los niños de 1er grado dibujan paisajes de su localidad. Uno de los niños, Rafael le pregunta a la maestra Anita lo siguiente: Profesora, ¿por qué los árboles tienen hojas de color verde? ¿Existirán árboles que tengan hojas de otros colores?

La pregunta formulada por el niño evidencia la aplicación de estrategias de enseñanza ¿A qué estrategia se refiere el caso?

Seleccione una:

• Estrategia para el registro de situaciones

• Estrategia para formular preguntas investigables

• Estrategia para construir procedimientos

• Estrategia para la generación de datos.

Como parte de la experiencia “La vela que hace subir el agua”, Johana docente de tercer grado promueve en los y las niñas, el contacto con el mundo físico. La actividad se complementa con el desarrollo de una pequeña ficha con la siguiente pregunta: ¿Por qué el agua ingresa en el interior del vaso?

La estrategia de enseñanza busca que las niñas y los niños:

Seleccione una:

• Expliquen a través de sus ideas y pensamientos lo que puede acontecer en el entorno físico.

• Establezcan conclusiones concretas a partir de los sucesos que acontecen en el entorno físico.

• Empleen herramientas digitales para investigar la posible solución frente al fenómeno observado.

• Recuperen información paso a paso del procedimiento propuesto en la experiencia.

Al concluir la experiencia “El agua atrapada en el suelo” en el aula de 5to grado, las niñas y los niños, se muestran muy interesados pues han comprendido lo importante que es conocer las condiciones de la filtración de agua en el suelo para generar condiciones para el crecimiento de las plantas y la construcción de edificaciones. Javier, uno de los niños comenta que sus abuelitos se dedican a la piscicultura y que él ha visto que antes de construir los estanques unos señores estudian los suelos, ya que mientras más permeable sea el suelo, mayor será la filtración del agua y todo ello se debe tener en cuenta a fin de evitar daños en la actividad económica de sus abuelos.

La intervención de Javier pone en evidencia:

Seleccione una:

• Las soluciones dinámicas que la ciencia ha incorporado en la vida.

• Las relaciones entre lo aprendido y la transferencia a nuevas situaciones.

• Los criterios para construir argumentos y defender sus ideas.

• Las implicancias del saber científico y tecnológico de los últimos tiempos.

Alberto, docente del 6.° grado del nivel primaria, ha desarrollado una experiencia de aprendizaje en la que sus estudiantes han hecho investigaciones para explicar las causas y consecuencias del calentamiento global. Quiere elaborar un instrumento de evaluación para identificar los logros, avances y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes y poder retroalimentarlos.

¿Qué herramienta digital le recomendarías a Alberto para que elabore el instrumento de evaluación?

• Blog.

• Padlet.

• Rubistar.

• Mentimeter.

Guadalupe plantea preguntas y repreguntas haciendo uso del Mentimeter y el Padlet. Ha identificado que sus estudiantes aún no logran plantear acciones con buenos argumentos para el cuidado del medio ambiente. Ahora quiere retroalimentar de manera sincrónica para interactuar con las y los estudiantes y atender sus necesidades de aprendizaje. ¿Qué herramientas digitales le recomendarías?

• Rubistar.

• Meet, mensajes de texto.

• Meet, Zoom, Teams.

• Meet, email, audios en WhatsApp.

La maestra Juana ha desarrollado la experiencia de aprendizaje “Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la biodiversidad”. La evidencia que ha solicitado a sus estudiantes es una propuesta de acciones para orientar a los vecinos de la comunidad sobre cómo mejorar las tierras de cultivo cuidando la biodiversidad.

¿Qué aplicativo de la tableta le recomendarías a Juana para que organice las evidencias recogidas en una carpeta?

• El Jamboard, para crear carpetas.

• El Formulario de Google, para que respondan las preguntas.

• El portafolio físico que tienen en casa.

• El Google Drive, pues es un servicio de almacenamiento

Marco ha desarrollado el curso Evaluación formativa haciendo uso de herramientas digitales. Ahora se siente listo para utilizar la plataforma de Google Classroom y diseñar rúbricas de evaluación.

¿Qué es lo primero que debe hacer Marco para elaborar las rúbricas de evaluación en Classroom?

Seleccione una:

• Crear la clase en la plataforma Classroom

• Descargar el Excel de la plataforma Classroom

• Descargar las rúbricas prediseñadas de la plataforma Classroom

• Crear una cuenta en Rubistar

María requiere conocer los niveles de logro de aprendizaje de las y los estudiantes con relación a la competencia Lee diversos tipos de texto. Por ello, ha enviado mediante el WhatsApp un texto sobre los beneficios y consecuencias del uso del internet y el enlace en el que plantea preguntas sobre el texto leído. Trabaja esta actividad de manera asincrónica.¿Qué herramienta digital habrá utilizado?

Seleccione una:

• . El formulario de Google.

• Plataforma Zoom.

• Google Meet.

• Microsoft Teams.