Bài kiểm tra TEACCH 1

Câu 1: Quan điểm "bù trừ" trong can thiệp tự kỉ là?

• a. Tận dụng thế mạnh của trẻ

• b. Sử dụng sở thích làm động lực

• c. Điều chỉnh những thói quen của trẻ

• d. Cả ba ý trên đều đúng

Câu 2: Quan điểm tập trung vào "khiếm khuyết cốt lõi" nhằm vào mục tiêu?

• a. Khắc phục những khó khăn chính của tự kỉ

• b. Tránh việc tập trung vào khó khăn của trẻ

• c. Giúp phát huy những điểm mạnh của trẻ

• d. Cả ba ý trên đều sai

Câu 3: Quan điểm "tối ưu hóa kết quả can thiệp" là?

• a. Giảm tối đa chi phí, thời gian, nhân lực can thiệp

• b. Kết quả can thiệp tối đa khả năng của trẻ

• c. Can thiệp cho kết quả sớm nhất

• d. Cả ba ý trên đều sai

Câu 4: Tiếp cận hành vi, cấu trúc và phát triển được phân biệt bởi các yếu tố cơ bản nào sau đây:

• a. Vai trò của người can thiệp

• b. Sắp đặt môi trường

• c. Cách sử dụng gợi nhắc

• d. Cả ba yếu tố trên đều đúng

Câu 5: Các ưu điểm của chương trình can thiệp theo tiếp cận hành vi?

• a. Thường có danh mục kĩ năng chi tiết dễ phát triển mục tiêu can thiệp

• b. Dễ đo đạc, đánh giá kết quả can thiệp

• c. Trẻ được can thiệp theo các chương trình này thường chủ động

• d. Các kĩ năng mà trẻ học được thường dễ vận dụng

Câu 6: Tiếp cận cấu trúc phù hợp với những nhóm trẻ có đặc điểm?

• a. Trẻ bắt chước tốt

• b. Trẻ kèm rối loạn lo âu

• c. Trẻ tăng động giảm chú ý

• d. Trẻ có chú ý đồng thời tốt

Câu 7: Tiếp cận phát triển không phù hợp với nhóm trẻ có đặc điểm?

• a. Trẻ có chú ý đồng thời tốt

• b. Trẻ bắt chước tốt

• c. Trẻ có suy luận xã hội tốt

• d. Trẻ có hành vi rập khuôn

• e. Trẻ sử dụng ngôn ngữ đúng chức năng

Câu 8: Trẻ có khả năng bắt chước tốt nên theo tiếp cận phát triển vì các lí do nào?

• a. Khả năng bắt chước giúp trẻ dễ dàng học trong bối cảnh tự nhiên

• b. Trẻ cần người lớn cấu trúc tương tác

• c. Tiếp cận tự nhiên giúp tính chủ động của trẻ được phát huy

• d. Trẻ có cơ hội bắt chước các yếu tố tự nhiên trong giao tiếp xã hội

Câu 9: Tiếp cận cấu trúc phù hợp với một trẻ kèm rối loạn lo âu là vì các lí do?

• a. Bối cảnh can thiệp sinh động giúp trẻ vui vẻ

• b. Bối cảnh can thiệp ổn định tạo cảm giác an toàn

• c. Cấu trúc hóa giúp trẻ dự báo điều sắp xảy ra

• d. Cấu trúc hóa giúp trẻ có thể linh hoạt theo hoàn cảnh

Câu 10: Trẻ có đặc điểm tăng động giảm chú ý nên được bắt đầu can thiệp theo tiếp cận cấu trúc. Những yếu tố cấu trúc nào sau đây cần trong can thiệp cho trẻ?

• a. Không gian

• b. Hoạt động

• c. Con người

• d. Thời gian