bài kiểm tra trắc nghiệm 1

Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng khi nói về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục môn học?

• Kế hoạch giáo dục là một căn cứ quan trọng để giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học các chủ đề/ bài học.

• Kế hoạch giáo dục môn học là cơ sở để các Tổ trưởng chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường theo dõi, đôn đốc thực hiện các kế hoạch bộ môn.

• Kế hoạch giáo dục môn học là cơ sở để xây dựng chương trình nhà trường, đảm bảo việc dạy học gắn với các điều kiện cụ thể.

• Xây dựng kế hoạch giáo dục môn học cũng góp phần đảm bảo sự thống nhất nhất định giữa các bộ môn với nhau trong thực hiện các nhiệm vụ trong năm học.

Vai trò của giáo viên bộ môn trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục môn học là gì?

• Giáo viên bộ môn là những người đánh giá, thông qua kế hoạch giáo dục môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước khi đưa vào áp dụng trong năm học.

• Giáo viên bộ môn đóng góp ý kiến để hoàn thiện bản thảo kế hoạch giáo dục môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước khi trình Hiệu trưởng phê duyệt.

• Giáo viên bộ môn là người trực tiếp xây dựng kế hoạch giáo dục môn học, trình Tổ trưởng chuyên môn và Ban Giám hiệu nhà trưởng phê duyệt để triển khai thực hiện.

• Giáo viên bộ môn là người thực hiện một cách triệt để theo đúng kế hoạch giáo dục môn học đã được phê duyệt.

Ý nào dưới đây KHÔNG phải là một nguyên tắc trong xây dựng kế hoạch giáo dục môn học?

• Đảm bảo tính cập nhật.

• Căn cứ vào khối lượng nội dung dạy học và thời lượng dạy học để phân chia các nội dung dạy học sao cho đảm bảo tính khả thi và vừa sức đối với trình độ học sinh.

• Đảm bảo tính lôgic của mạch kiến thức và tính thống nhất trong và giữa các môn học, hoạt động giáo dục.

• Đảm bảo tính linh hoạt.

Các bước xác định nội dung dạy học từ yêu cầu cần đạt; xây dựng mạch phát triển nội dung và xác định các chủ đề/ bài học; xây dựng khung Kế hoạch dạy học chủ đề/ bài học thuộc giai đoạn nào trong quy trình xây dựng Kế hoạch giáo dục môn học?

• Giai đoạn 1: Xác định các nội dung chính trong Kế hoạch giáo dục môn học.

• Giai đoạn 2: Xây dựng khung Kế hoạch giáo dục cho từng chủ đề/bài học.

• Giai đoạn 3: Xây dựng Kế hoạch giáo dục các chủ đề, chuyên đề.

• Giai đoạn 4: Tổ chức thực hiện chương trình giáo dục của khối lớp.

Trong quá trình xây dựng khung Kế hoạch giáo dục môn Mĩ thuật cho một khối lớp, việc xác định các chủ đề/ bài học từ Yêu cầu cần đạt của từng Mạch nội dung trong chương trình nhằm mục đích gì?

• Thực hiện định hướng dạy học theo chủ đề;

• Có quỹ thời gian để giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học theo chuỗi các hoạt động: quan sát, nhận thức thẩm mĩ – Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ – Phân tích, đánh giá thẩm mĩ được hiệu quả nhất;

• Thực hiện định hướng giáo dục STEM;

• Thực hiện định hướng dạy học tích hợp liên môn.

Nội dung nào sau đây là biểu hiện của thành phần năng lực Nhận thức thẩm mĩ (thuộc năng lực Mĩ thuật)?

• Cảm nhận được đặc điểm thẩm mĩ của một số ngành nghề liên quan đến nghệ thuật thị giác.

• Đề xuất được ý tưởng thể hiện đối tượng thẩm mĩ một cách có cơ sở lí luận.

• Nhận biết được ý tưởng thẩm mĩ của sản phẩm, tác phẩm đặc trưng của một số ngành nghề liên quan đến nghệ thuật thị giác.

• Liên hệ được yếu tố thẩm mĩ đặc trưng của một số ngành nghề liên quan đến nghệ thuật thị giác với thực hành, sáng tạo.

Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ cho đồng nghiệp, Giáo vien cốt cán cần thực hiện những công việc nào dưới đây?

• Tìm hiểu/đánh giá nhu cầu hỗ trợ; Xác định mục tiêu hỗ trợ; Xác định phương pháp hỗ trợ và cách thức đánh giá kết quả; Thiết kế kế hoạch.

• Tìm hiểu nhu cầu hỗ trợ; Xác định mục tiêu hỗ trợ; Xác định phương pháp hỗ trợ và cách thức đánh giá kết quả; trình báo kết quả.

• Nghiên cứu nội dung hỗ trợ; Xác định mục tiêu hỗ trợ; lập danh sách Giáo viên đại trà cần hỗ trợ; Thiết kế kế hoạch.

• Tìm hiểu/đánh giá nhu cầu hỗ trợ; Xác định mục tiêu hỗ trợ; Lập danh sách Giáo viên đại trà cần hỗ trợ; trình báo kết quả

1.

Bản thiết kế chi tiết về lộ trình triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông của cấp học trong điều kiện cụ thể của nhà trường là:

• Chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia.

• Phát triển chương trình giáo dục phổ thông.

• Nội dung giáo dục địa phương.

• Kế hoạch giáo dục nhà trường.