II- Secundaria- INDAGA- Hn

1. Una docente presenta a sus estudiantes el siguiente gráfico sobre el volumen de sudor de una persona entre las 9:00 am y las 2:00 pm del mismo día: (A-2018-S. CyT)

Gráfico

¿Cuál de las siguientes actividades es pertinente para que los estudiantes formulen hipótesis

sobre los resultados presentados en el gráfico?

• a) Pedirles que sugieran qué pudo haber sucedido con la persona en cada uno de los intervalos de tiempo.

• b) Pedirles que determinen el volumen total de sudor perdido por la persona entre las 9 am y las 2 pm.

• c) Pedirles que propongan formas en las que la persona podría reponer las sustancias perdidas en el día como sudor.

2. Un docente propone a los estudiantes realizar en grupos la siguiente experiencia sobre el efecto invernadero:(N-2018-S. CyT)

1. Conseguir dos botellas de plástico de 2L transparentes e iguales. Hacer un pequeño orificio en la tapa de una de las botellas. Luego, atravesar un termómetro por el orificio y ajustarlo con cinta adhesiva.

2. Colocar una lámpara con una potencia de al menos 100 watts frente a la botella, como se muestra en la siguiente figura:

3. Registrar la temperatura en la botella (temperatura del ambiente). Encender la lámpara y registrar la temperatura cada dos minutos durante treinta minutos.

4. Introducir tres cubos de hielo seco (CO2 sólido) en la otra botella abierta y esperar a que empiece a sublimar. Cuando haya sublimado todo el hielo, colocar la tapa con el termómetro de la otra botella. Cuando la temperatura del CO2 se equilibre con la temperatura del ambiente, repetir el procedimiento descrito en 3.

75. ¿Cuál de las siguientes hipótesis se busca validar con esta experiencia?

• a) La capacidad del CO2 para absorber calor es mayor que la del aire.

• b) La temperatura del aire y del CO2 cambian con el tiempo.

• c) El CO2 es el principal gas de efecto invernadero en el aire.

Un grupo de estudiantes de la región de Apurimac ha leido un artículo científico de una revista indizada que:(creado)

En el perú existen 4 razas de cuyes y que su crianza beneficia a más de 800 000 familias a escala nacional

La docente se percata de la situación y aprovecha para que los estudiantes formulen sus hipótesis, considerando la indagación causal, y pide a los estudiantes que escriban sus hipóetsis

Ana: A mayor cantidad de consumo de alfalfa, mayor masa corporal de los cuyes

Pedro:Si los cuyes consumen mayor cantidad de alfalfa, entonces tendrán mayor masa corporal

Luis: Los cuyes tendrán mayor masa corporal al consumir mayor cantidad de alfalfa

¿Cuál es el estudiante que formuló de manera correcta su hipóteisis?

• a) Ana

• b) Pedro

• c) Luis

En una sesión del programa aprendo en casa, en el área de ciencia y tecnología, se muestra la siguiente hipótesis:(creado)

Hipótesis: A mayor cantidad de consumo de alfalfa, mayor masa corporal de los cuyes

Dibujo

En la hipótesis indentifique que tipo de variable es la cantidad de consumo de alfalfa

• a) Variable dependiente

• b) Variable independiente

• c) Variable correlacional

5. En una sesión del programa aprendo en casa, en el área de ciencia y tecnología, se muestra la siguiente hipótesis:(creado)

Hipótesis: A mayor cantidad de consumo de alfalfa, mayor masa corporal de los cuyes

Dibujo

En la hipótesis indentifique que tipo de variable es: mayor masa corporal de los cuyes

• a) Variable dependiente

• b) Variable independiente

• c) Variable correlacional

6. Un docente lleva una imagen de un ciclista para activar los saberes previos de los estudiantes, respecto a la inercia:(creado)

Imagen

El docente pregunta a los estudiantes:

¿Qué sucederá con el ciclista si frena repentinamente, cuando esta a una velocidad de 10 m/s?

Algunos estudiantes dicen que el ciclista saldrá expulsado hacia el suelo, mientras que otros mencionana que el ciclista quedaría parado sobre su bicicleta.

¿Cuál es el propósito del docente?

• a) Determinar la velocidad del ciclista

• b) Formular hipótesis

• c) Obtener datos y registrarlos en una tabla de doble entrada

7. Como parte de una unidad didáctica que tiene como propósito que los etudiantes coprendan la conversión de la energía magnética en energía cinética, una docente realizó la siguiente actividad: (Creado)

1. Construir el Acelerador lineal de Gauss, para esto presentó el siguiente montaje:

Figura

2. Coloque 2 esferas al lado de cada imán, separadas por 20 cm

3. Tome una 5ta esfera y suéltela a 4cm de distancia y mida el alcance donde cae la esfera

4. Luego, reduzca la separación a 10 cm , y suelte la 5 ta esfera a 4 cm de distancia y registre a que distancia cae la esfera

5. Finalmente, indica a los estudiantes que identifiquen las variaables involucradas en la indagación y formulen sus hipótesis

41. ¿Cuál es el la hipótesis mas adecuada para la indagación?

• a) Si disminuimos la velocidad inicial de la esfera, entonces la separacion entre imanes disminuye

• b) Si disminuimos la distancia entre imanes, entonces el alcance horizontal de la esfera aumenta

• c) Si aumentamos la masa de las esferas, entonces el alcance es mayor

Una docente ha diseñado una unidad didáctica que tiene como propósito que los estudiantes describan la función de la luz en el procesos de la fotosíntesis de elodea. (Creado)

En una de las sesiones de aprendizaje, realizó una experiencia en la que los estudiantes observaron el efecto de la luz en la producción de burbujas.

Imagen.

La docente observa qeu algunos estudiantes no pueden formular hipótesis de acuerdo a la indagación

¿Cuál de las siguientes preguntas es necesario realizar a los estudiantes para guiar la formulación de hipótesis?

• a) ¿Las variables son causales?, ¿Cuál es la variable independiente y dependiente?, ¿La hipóptesis a formular es relacional o causal?

• b) ¿La cantidad de luz afecta ala cantidad de burbujas?, ¿Si calentamos el agua aumentará la producción de burbujas?

• c) ¿Porque se debe controlar la cantidad de luz cuando se acerca o alejala lámpara?, ¿Qué isntrumento se utilizará para medir la dsitancia de la elodea a la lámpara?

9. Experiencia de aprendizaje significativa (Creado)

Para dormir y descanzar usamos colchones que se adaptan anuestro cuerpo y los resosrtes de los colchones tienen mayor o menor grado de elasticidad. Esto se evidencia cuando nuestro cuerpo deforma al colchón y recupera su forma inicial cuando nos retiramos. Esto puede incidir en la malformacion dela columna vertebral

Problematizamos la situación para hacer indagación

Obserba que en la figura A , los resortes no tiene masa que defrome el resorte, y en la B se colocaron diferentes masas par ver el efecto sobre la deformación del resorte

Imagen.

La pregunta formulada de la indagación es:

¿El peso de la masa suspendida de un resorte afecta la deformación de un resorte?

¿Cuál de las siguientes hipótesis es pertinente plantear?

• a) A menor masa suspendida, mayor será la deformación del resorte

• b) Si el peso de la masa suspendidad aumenta, entonces la deformación del resorte aumenta

• c) La deformación depende dela cosntante de elasticidad del resorte

10. Un docente presenta una experiencia de aprendizaje significativo a sus estudiantes para conocer como se mueven los cuerpos en planos inclinados (Creado)

En los luagres públicos y privados se han cosntruido rampas con la finalidad de brindar accesibilidad a las personas que usan silla de ruedas, Para construir una rampa se debe considerar la elevacion de la msisma para qeu el usuario no ejerzca mucho esfuerxo al siburla o bajarla.

Problematizamos la situación para hacer indagación

Obserba que la rampa de la figura

Las variables son:

Variable independiete: pendiente de la rampa

Variable dependiente: desnivel de la rampa

¿Cuál de las siguientes hipótesis es pertinente plantear?

• a) Al aumentar el ángulo de elevación, aumenta el desnivel

• b) Si se aumenta la pendiente de la rampa, entonces aumenta el desnivel

• c) El desnivel depende de la pediente de la rampa