SEGUNDO ELEMENTO DE COMPETENCIA LECTURA

Va más allá que decodificar o leer en voz alta. Se relaciona también con la capacidad de comprender un texto, darle significado y relacionarlo con lo que ya se sabe y lo que interesa.

• LECTURA

• ESCRITURA

• ORALIDAD

• EXPRESIÓN LITERARIA

Desde el enfoque de PISA, estos son los tres procesos que contempla la comprensión lectora, EXCEPTO:

• Recuperar información

• Elaborar una interpretación

• Reflexionar y evaluar lo leído

• Conjuntar opiniones y nuevos conocimientos

Nivel de la lectura que se centra en las ideas e información que están expuestas en el texto en forma explícita, por reconocimiento o evocación de hechos.

• Nivel Crítico

• Nivel inferencial

• Nivel literal

• Nivel interpretativo

En la información implícita se buscan relaciones que van más allá de lo leído, se explica el texto en forma más amplia, agregando información y experiencias anteriores, se relaciona lo leído con nuestros saberes previos, se formulan hipótesis y nuevas ideas. Esto hace referencia al Nivel de Lectura

• Inferencial

• Critico

• Literal

• Evaluativo

En este nivel se emiten juicios sobre el texto leído, se lo acepta o se lo rechaza sobre la base de fundamentos. Tiene un carácter evaluativo en el que interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos sobre lo leído.

• Nivel Crítico

• Nivel inferencial

• Nivel literal

• Nivel interpretativo

Puede definirse como la gradualidad en que se clasifican los diferentes procesos de comprensión que intervienen en la lectura, partiendo desde lo básico hasta lo más complejo.

• Niveles de escritura

• Niveles de comprensión lectora

• Alfabetización

• Neo literalidad

Es un ejemplo de pregunta con el que se puede explorar el nivel literal de lectura.

• ¿Qué pasaría si Blanca Nieves hubiera llegado a una casa de gigantes?

• ¿Qué opinas sobre la forma de demostrarse amor Romeo y Julieta?

• ¿Qué pasó con Pinocho al final de la historia?

• ¿Con qué personaje de "Harry Potter" te identificas? ¿por qué?

Tags

CCSS.RF.1.3C

CCSS.RF.1.3G

CCSS.RF.2.3B

CCSS.RF.2.3E

CCSS.RF.4.4C

Es un ejemplo de pregunta con el que se puede explorar el nivel CRÍTICO de lectura.

• ¿Qué pasaría si Blanca Nieves hubiera llegado a una casa de gigantes?

• ¿Qué opinas sobre la forma de demostrarse amor Romeo y Julieta?

• ¿Qué pasó con Pinocho al final de la historia?

• ¿Con qué personaje de "Harry Potter" te identificas? ¿por qué?

Tags

CCSS.RF 4.3.A

CCSS.RF.3.3A

CCSS.RF.4.4A

CCSS.RF.5.4B

CCSS.RL.7.10

Son herramientas importantes y útiles para mejorar la comprensión de diversos textos, aplicables durante todo el proceso, es decir ANTES, DURANTE Y DESPUÉS de la lectura.

• Niveles de comprensión lectora

• Habilidades de lectoescritura

• Estrategias de lectura

• Capacidades de expresión oral

Son estrategias que se pueden utilizar antes de la lectura, EXCEPTO

• Lectura rápida

• Establecer un objetivo de lectura

• Elaboración de un resumen

• Conocimientos previos

Tags

CCSS.RF 4.3.A

CCSS.RF.3.3D

CCSS.RF.4.4A

CCSS.RI.6.10

CCSS.RL.8.10