SEGUNDO ELEMENTO DE COMPETENCIA LECTURA

Va más allá que decodificar o leer en voz alta. Se relaciona también con la capacidad de comprender un texto, darle significado y relacionarlo con lo que ya se sabe y lo que interesa.

• LECTURA

• ESCRITURA

• ORALIDAD

• EXPRESIÓN LITERARIA

Desde el enfoque de PISA, estos son los tres procesos que contempla la comprensión lectora, EXCEPTO:

• Recuperar información

• Elaborar una interpretación

• Reflexionar y evaluar lo leído

• Conjuntar opiniones y nuevos conocimientos

Nivel de la lectura que se centra en las ideas e información que están expuestas en el texto en forma explícita, por reconocimiento o evocación de hechos.

• Nivel Crítico

• Nivel inferencial

• Nivel literal

• Nivel interpretativo

En la información implícita se buscan relaciones que van más allá de lo leído, se explica el texto en forma más amplia, agregando información y experiencias anteriores, se relaciona lo leído con nuestros saberes previos, se formulan hipótesis y nuevas ideas. Esto hace referencia al Nivel de Lectura

• Inferencial

• Critico

• Literal

• Evaluativo

En este nivel se emiten juicios sobre el texto leído, se lo acepta o se lo rechaza sobre la base de fundamentos. Tiene un carácter evaluativo en el que interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos sobre lo leído.

• Nivel Crítico

• Nivel inferencial

• Nivel literal

• Nivel interpretativo

Puede definirse como la gradualidad en que se clasifican los diferentes procesos de comprensión que intervienen en la lectura, partiendo desde lo básico hasta lo más complejo.

• Niveles de escritura

• Niveles de comprensión lectora

• Alfabetización

• Neo literalidad

Es un ejemplo de pregunta con el que se puede explorar el nivel literal de lectura.

• ¿Qué pasaría si Blanca Nieves hubiera llegado a una casa de gigantes?

• ¿Qué opinas sobre la forma de demostrarse amor Romeo y Julieta?

• ¿Qué pasó con Pinocho al final de la historia?

• ¿Con qué personaje de "Harry Potter" te identificas? ¿por qué?

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CCSS.RF.1.3D

CCSS.RF.2.3E

CCSS.RF.2.3F

CCSS.RF.2.4A

CCSS.RF.4.4C

Es un ejemplo de pregunta con el que se puede explorar el nivel CRÍTICO de lectura.

• ¿Qué pasaría si Blanca Nieves hubiera llegado a una casa de gigantes?

• ¿Qué opinas sobre la forma de demostrarse amor Romeo y Julieta?

• ¿Qué pasó con Pinocho al final de la historia?

• ¿Con qué personaje de "Harry Potter" te identificas? ¿por qué?

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CCSS.RF.2.4A

CCSS.RF.2.4B

CCSS.RF.3.4A

CCSS.RF.4.4A

CCSS.RL.9-10.10

Son herramientas importantes y útiles para mejorar la comprensión de diversos textos, aplicables durante todo el proceso, es decir ANTES, DURANTE Y DESPUÉS de la lectura.

• Niveles de comprensión lectora

• Habilidades de lectoescritura

• Estrategias de lectura

• Capacidades de expresión oral

Son estrategias que se pueden utilizar antes de la lectura, EXCEPTO

• Lectura rápida

• Establecer un objetivo de lectura

• Elaboración de un resumen

• Conocimientos previos

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CCSS.RF.1.3B

CCSS.RF.1.3F

CCSS.RF.2.3C

CCSS.RI.6.10

CCSS.RI.7.10