Педагогика 101-150

Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

• Жүйенің дамуы.

• Жүйенің қалыптасуы.

• Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау.

• Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау.

• Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру.

Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:

• Жеке

• Жаттығу

• Көрнекілік

• Ұжымдық

• Топтық

Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:

• Кәсіби құзіреттілік.

• Сауаттылық және білімділік.

• Тану және зерттеу.

• Зерттеу және игеру.

• Мәдениет және менталитет.

Этномәдени  білім беру кеңістігінің құрылымдық бөліктері:

• Формальді емес(отбасында оқыту және тәрбиелеу т.б)

• Институционалдықтан тыс (курстарБАҚ және т.б)

• Институционалдық (мектепЖОО және т.б)

• Діни ұйымдар

• Формальді емес(отбасында оқыту және тәрбиелеу т.б)

Адам ұғымын анықтаушы сипаттамалар

• Филогенетикалық даму өкілі.

• Моральдық қасиеттер.

• Тіршілік иесі өкілі.

• Ережелерді меңгеру.

• Онтогенетикалық даму өкілі.

Тұлға дамуының негізгі бағыттары:

• Дене

• Эмоциональдық.

• Тәрбиелік.

• Псикихалық.

• Әлеуметтік.

Тұлғаның әлеуметтік рөлі:

• Тәрбиеленуші ретінде.

• Азамат ретінде.

• Тәрбиеленуші ретінде.

• Адам ретінде.

• Басшы ретінде.

Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:

• Жобалаушылық.

• Диагностикалық.

• Коммуникативті.

• Практикалық.

• Болжамдық.

Педагогикалық принцип:

• Ұйымдастыру жолдары.

• Ұстанатын қағидалар.

• Негізгі ұғымдар.

• Сақтануға тиіс ережелер.

• Заңдылықтар.

Этикалық әңгімелесуге қойылатын талаптар:

• Тақырыптағы өзектілік және мәселе болуы.

• Монологтың басымдығы.

• Баланың тәжірибесіне жасына сәйкестік.

• Оқу құралдарының қолданылуы.

• Ғылымилық деңгейде болуы.