Toán

Quy trình phân tích hoạt động của học sinh khi phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy được thực hiện qua mấy bước?

• 3 bước

• 4 bước

• 5 bước

Cấu trúc kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực được khuyến khích sử dụng gồm các bước nào?

• Phân tích, khám phá rút ra kiến thức thức, thực hành luyện tập, vận dụng kiến thức kỹ năng vào thực tiễn

• Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ra kiến thức, thực hành luyện tập

• Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ta kiến thức

• Trải nghiệm khám phá rút ra kiến thức, thực hành luyện tập, vận dụng kiến thức kỹ năng vào thực tiễn

Bước nào sau đây không trong quy trình phân tích hoạt động của học sinh khi phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy?

• Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động học

• Đánh giá kết quả/ hiệu quả của hoạt động học

• Vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn

• Mô tả hành động của học sinh trong mỗi hoạt động học

Hình thức nào dưới đây không sử dụng để hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kỹ năng xây dựng kế hoạch giáo dục, dạy học hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh?

• Tổ chức đánh giá học sinh

• Tổ chức bồi dưỡng qua mạng

• Tổ chức khóa bồi dưỡng tập trung

• Tổ chức sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên môn

"... cho phép các nhà quản lý tập trung sự chú ý của mình vào các mục tiêu dạy học phát triển năng lực phẩm chất người học, làm rõ hơn phương hướng hoạt động của tổ chuyên môn, của nhà trường trong kỳ học, năm học".

.... là bản thiết kế các công việc và GV sẽ thực hiện để phát triển cá nhân, được sử dụng trong việc thiết lập và hướng tới các mục tiêu cho sự phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức

• Kế hoạch tự học

• Kế hoạch dạy học

• Kế hoạch bài học

• Kế hoạch giáo dục

...... là sự cụ thể hóa CT GDPT môn Toán phù hợp với điều kiện cụ thể về thời gian, đặc điểm của người học, nhận lực, vật lực,... của nhà trường

Đặc trưng nào sau đây không phải là đặc trưng của bài học theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực người học?

• Tăng cường hoạt động học tập và thực hành, ứng dụng

• Tăng cường tích hợp, liên môn

• Sử dụng hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học

• Tăng cường sử dụng phương pháp hỏi đáp

Nguyên tắc nào sau đây không phải nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán?

• Đảm bảo yêu cầu phân hòa, đáp ứng nhu cầu học tập của các đối tượng học sinh khác nhau

• Đảm bảo sự tương thích dạy học, đánh giá

• Đảm bảo tính liên tục, kết nối, phát triển giữa các lớp

• Đảm bảo quy mô của các hoạt động và chất lượng giáo dục

Nội dung nào sau đây không phải là một bước trong quy trình xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn Toán theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

• Xây dựng kế hoạch giáo dục môn Toán tổng thể

• Phân tích đặc điểm, điều kiện của địa phương

• Phân tích đặc điểm, điều kiện của nhà trường và đối tượng học sinh

• Xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề/bài học