Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

Предметно-практична та технологічна компетентність є складовою такого напряму Базового компонента:

• «Дитина у світі культури»

• «Дитина і гра»

• «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

Предметно-практична компетентність — це:

• здатність дитини реалізовувати творчі задуми з перетворення с довкілля з використанням різних матеріалів, що спираються на обізнаність із засобами та предметно-практичними діями, за допомогою дорослого чи самостійно в процесі виконання конструктивних, технічних завдань та завдань із моделювання

• здатність дитини до дій з ознайомлення з властивостями предметів, їх походженням, можливостями використання та застосування

• здатність дитини до діяльності, спрямованої на формування дій наочного  просторового моделювання з дрібних деталей або модулів

Формування предметно-практичної та технологічної компетентності відбувається в пріоритетній формі взаємодії:

• організоване заняття

• спільна проектна діяльність

• індивідуальне завдання

Спільна проектна діяльність відбувається:

• за зразком вихователя

• за спільним рішенням команди

• за власним вибором дитини

Яка з трьох груп дидактичних методів найбільшою мірою відповідає завданням формування логіко-математичної компетентності дини-дошкільника?

• Група практичних методів

• Група словесних методів

• Група наочних методів

Сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька компетент­ність — це:

• спосіб духовно-практичного освоєння дійсності, спрямований на ство­рення таких умов, за яких предмети найбільш повно виявляють свою сутність у звичайних ситуаціях

• здатність дитини використовувати власну сенсорну систему в процесі логіко-математичної й дослідницької діяльності

• вміння дитини-дошкільника виконувати певний алгоритм логіко-математичних дій, засвоєних під час навчальної діяльності, організованої педагогом

Оберіть освітню модель, яка найбільш відповідає завданням формування сенсорно-пізнавальної, логіко-математичної, дослідницької компетент­ності:

• навчально-дисциплінарна модель

• особистісно зорієнтована модель

• знаннєва модель

Результатом сформованості сенсорно-пізнавальної, логіко-математич­ної, дослідницької компетентності є:

• наявність пізнавального досвіду, дослідницьких знань, набутих дити­ною в різних видах дитячої діяльності

• наявність пізнавальної мотивації, базису логіко-математичних, дослід­ницьких знань, набутих дитиною умінь і навичок (аналізу, порівняння, узагальнення, здійснення самоконтролю), пізнавальний досвід, що нако­пичується і використовується в різних видах дитячої діяльності

• наявність пізнавальної мотивації, базису логіко-математичних, дослід­ницьких знань, набутих дитиною умінь і навичок (аналізу, порівняння, узагальнення, здійснення самоконтролю)