La observación de clases en Didáctica 1

¿Qué implica observar una clase?

• Sentarse en la clase del adscriptor y mirar qué ocurre sin intervenir

• Sentarse en la clase del adscriptor y tomar nota de todo sin perder detalle

• Participar de la clase del adscriptor, tomar nota y ayudar en la tarea docente

• Mirar con un foco, registrar, reflexionar al respecto, dialogar con el adscriptor, participar activamente

¿Qué diferencia hay entre ver una clase y observarla?

• Observar exige un foco en la mirada

• Observar exige un registro minucioso

• Observar implica evaluar o juzgar

• Observar requiere una mirada integral, ver es una mirada focalizada

Observar es una estrategia de enseñanza porque nos enseña a...

• Detectar cómo se relacionan los alumnos

• Reconocer estrategias de enseñanza para incorporarlas

• Identificar los procesos de aprendizaje

• Todas son correctas

Algunas preguntas que nos ayudan a reflexionar luego de la observación pueden ser...

• ¿Cuál fue el impacto de las estrategias del docente?

• ¿Cómo se atendieron emergentes?

• ¿El docente dio una buena clase?

• ¿De qué maneras se buscó alcanzar los propósitos de la clase?

Como practicantes de Didáctica 1, podemos aportar al docente adscriptor... (puedes seleccionar más de una opción)

• Dando la clase cuando falta

• Prestando atención o ayuda personalizada a alumnos que lo requieran

• Corrigiendo tareas

• Yendo a buscar materiales para que no salga de clase

• Pasando lista

Luego de cada clase, si la adscriptora o adscriptor tiene tiempo, es recomendable...

• Intercambiar reflexiones sobre la clase

• Preguntar dudas sobre decisiones que tomó

• Darle nuestra opinión sobre lo que hizo

• Compartir algo de nuestra observación

Cada semana, es conveniente...

• Conversar con el adscriptor sobre cómo seguirá el curso en las siguientes clases

• Ejercitarse activamente en recordar los nombres de estudiantes

• Repasar los temas o contenidos de la clase para poder ayudar y comprender las estrategias de enseñanza

• Todas son correctas

El primer momento de la observación consiste en...

• Definir el foco o la intención: qué se va a observar

• Estar sentado en la clase y registrar todo en el instrumento elegido

• Repasar los temas o contenidos de la clase para poder ayudar

• Completar el registro con lo que recuerdes, más reflexiones propias

El segundo momento de la observación consiste en...

• Definir el foco o la intención: qué se va a observar

• Estar sentado en la clase y registrar todo en el instrumento elegido

• Repasar los temas o contenidos de la clase para poder ayudar

• Completar el registro con lo que recuerdes, más reflexiones propias

El tercer momento de la observación consiste en...

• Definir el foco o la intención: qué se va a observar

• Estar sentado en la clase y registrar todo en el instrumento elegido

• Repasar los temas o contenidos de la clase para poder ayudar

• Completar el registro con lo que recuerdes, más reflexiones propias