物理知識活動

謝老師以皮亞傑(J. Piaget)的觀點分析小昕操作積木的觀察紀錄，下列哪一項敘述 正確?

• 小昕說:「胖胖的是正方體，扁扁的是正方形。」這是屬於社會性知識的展現

• 小昕操作積木時，依積木的大小順序排成一列。這是屬於邏輯–數學性知識的展現

• 小昕邊分類邊說:「正方體放這邊，長方體放那邊。」這是屬於物理性知識的展現

• 小昕拿起正方體和長方體的積木說:「這個長方體比那個正方體長。」這是屬於物理性知識的展現

陳老師在科學區提供手電筒、雪花片、樂高積木等物品，讓幼兒進行光影探索。下列 哪個提問較無法引導幼兒高層次的認知能力?

• 為什麼這些東西會有影子?

• 怎麼樣才能讓雪花片的影子變大?

• 雪花片和樂高積木的影子一樣嗎?

• 怎麼用這些東西變出各種影子來說故事?

依照皮亞傑(J. Piaget)對知識的分類觀點，下列何者為「邏輯-數學性知識」(logic-mathematical knowledge)？

• 星期日不用上學

• 棒球是硬的

• 這堆紫色珠子比那堆黃色珠子多

• 玻璃杯掉在水泥地上會破

依Kamii對皮亞傑理論的延伸，老師引導幼兒進行物理知識活動時，最好能以那種方式開始較好？

• 合作遊戲

• 單獨遊戲

• 競賽遊戲

• 平行遊戲

適合學前幼兒的物理知識活動有哪些特徵？

(甲)幼兒可以對物體產生行動    (乙)物體的反應是立即的

(丙)物體的反應可以被觀察到  (丁)老師需要先規畫好實驗的歩驟，再讓幼兒嘗試

• 甲乙丁

• 甲乙丙

• 乙丙丁

• 甲乙丙丁