周老師的教學信念是，在教學時要注意學生的個別差異、身心發展、適當興趣或動 機引導，也應開拓學生視野，協助受教育者將注意力引導到公共傳統的精神。請問 周老師的這種信念較接近於下列何種教育隱喻？

• 教育即生長

• 教育即塑造

• 教育即引領入門

• 教育即接生

禮記學記篇提到：「善問者如攻堅木，先其易者，後其節目。.....善待問者，如撞鐘，扣之以 小者則小鳴，扣之以大者則大鳴」。此一段話，主要是要強調下列何項教學技巧？

• 批判的技巧

• 問答的技巧

• 思考的技巧

• 深索的技巧

在班級常規的訂定上，下列何者運用了「負處罰」？(A)只要亂丟垃圾，就罰跑 3 圈操場(B)只要準時上學，就免寫回家作業(C)只要上課吵鬧，當天都不准下課(D)只要沒打掃乾淨，就要重掃 3 次

• 只要亂丟垃圾，就罰跑 3 圈操場

• 只要準時上學，就免寫回家作業

• 只要上課吵鬧，當天都不准下課

• 只要沒打掃乾淨，就要重掃 3 次

有關《偏遠地區學校教育發展條例》之規定，下列何者不是偏遠地區學校認

定的標準？

• 學校距鄉（鎮、市、區）公所之最短行車距離

• 學校新住民學生占該校學生數之比率

• 學校所在鄉（鎮、市、區）之郵政及便利商店資源

• 為學校所在鄉（鎮、市、區）之行動通信基地臺數目

反移情是指?

• 當事人對於治療者的非理性反應

• 治療者對於當事人的非理性反應

• 在治療者心中，當事人的需求變得很特別

• 當事人的投射

在「重理解的課程設計」（ Understanding by Design）中，對於「理解」以下敘述何者正確?

• 學生能根據線索或知識進行有意義的推論

• 在學習中應用後設認知並不屬於理解的範疇

• 學生在學習主題與自己經驗中來回思考，是高層次的理解

• 「同理心」是高層次的理解，指的是利用不同觀點進行批判

柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經驗，其知識論立場是屬於下列何種理論？

• 實在論

• 觀念論

• 實用論

• 存在論

有一個剛滿一歲的幼兒，正慢慢地爬到井邊，當你看見了，會很自然地馬上將他拉了起來，你的這種行為表現，從康德(I. Kant)的觀點，是什麼因素在影響你？

• 因好奇心而為

• 老師的要求

• 想獲得表揚

• 良心的呼喚

黃老師為三年一班新任的班導師，剛開學上課時，黃老師要求小明拿出課本唸課文，小明不僅沒有拿出課本，還帶頭找幾個同學開始聊 天，請問小明的行為很可能屬於德瑞克斯（R. Dreikurs）所提出的那一項錯誤目標？

• 尋求注意

• 尋求報復

• 尋求權力

• 避免失敗

有些學生在教室中無心學習或跟不上學習進度，而處於學習活動狀況外的情形，常被 稱為「教室中的客人」。下列哪一個理論最適合用來解釋這種情況？

• 凃爾幹(Durkheim)的功能論

• 韋伯(Weber)的衝突論

• 馬克思(Marx)的異化論

• 哈伯瑪斯(Habermas)的溝通行動理論