Acuero 717 Lineamientos para el Programa de Gestión Escolar

Son objetivos de la Autonomía de Gestión Escolar

• Mejorar la calidad educativa, compra de materiales básicos, que los padres de familia vigilen el buen uso de los recursos.

• Mejorar la infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básica y propiciar condiciones de participación de los actores educativos.

• Que la escuela sea el centro del quehacer del Sistema educativo y fortalecer la relación de la escuela con su entorno para una educación integral.

• No hay respuesta correcta

Son los documentos ejes de la implementación del acuerdo 717

• Artículo 3o, y 73 de la Constitución política

• Ley General de Educación y Programa sectorial de Educación 2018-2023

• Ley General de Educación y Programa sectorial de Educación 2013-2018

• Ninguno de los anteriores

De las siguientes, ¿Cuál no es una estrategia del Programa Sectorial de Educación?

• Que los alumnos cuenten con los materiales necesarios para contribuir a la mejora de los aprendizajes.

• Que la escuela sea el centro del quehacer del Sistema educativo y fortalecer la relación de la escuela con su entorno para una educación integral.

• Que la escuela reciba el apoyo necesario para sus fines.

• Que se fortalezcan las capacidades de gestión para el logro de los aprendizajes.

La autonomía de gestión escolar se define como:

• La capacidad de la escuela para crear condiciones para que se ocupen del quehacer del sistema educativo.

• La capacidad de la escuela para fortalecer su relación con su entorno para favorecer la educación integral.

• La capacidad de la escuela para fortalecer las capacidades de gestión en el contexto de su entorno, para el logro de los aprendizajes.

• La capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio que ofrece, centrando su actividad en el logro de los aprendizajes de todos y cada uno de sus estudiantes.

Es la intención del acuerdo 717 lograr las prioridades principales

• * Normalidad mínima

  Mejora de los aprendizajes.

  * Fortalecimiento de la participación social

  * Desarrollo de una buena convivencia.

  * Fortalecimiento de la evaluación

• * Mejora de los aprendizajes.

  * Conclusión oportuna de la educación básica así también la disminución del rezago y abandono escolar.

  * Fortalecimiento de la Supervisión Escolar.

  * Fortalecimiento de la participación social.

• * Normalidad mínima.

  * Mejora de los aprendizajes.

  * Abatir el rezago y abandono escolar.

  * Desarrollo de una buena convivencia.

• * Fortalecimiento de la evaluación

  * Conclusión oportuna de la educación básica así también la disminución del rezago y abandono escolar.

  * Desarrollo de una buena convivencia.

  * Descarga administrativa

El uso de los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora escolar considera:

• Contribuir al desarrollo de las capacidades de directivos y docentes para utilizar los resultados de las evaluaciones internas y externas

• Asegurar que las evaluaciones se realicen con los niveles de confiabilidad que se establezcan en los procesos correspondientes

• Tener como referente para generar procesos de intervención en las escuelas los resultados de la evaluación de las mismas.

• Impulsar que los resutados de evaluación de la escuela se constituyen como un insumo básico para el desarrollo de su proceso de Planeación Anual y para la construcción, desarrollo, ajuste y valoración de su Ruta de Mejora.

• Todas las anteriores

Es el documento en el que se concreta la planeación escolar

• La Ruta de Mejora

• El Programa Sectorial de Educación

• El Consejo Técnico Consultivo

• El Plan de Desarrollo Nacional

Son los elementos básicos para el diseño de la Ruta de Mejora Escolar.

• Diagnóstico, objetivos, metas y plan de trabajo.

• Diagnóstico, prioridades, metas y plan de trabajo.

• Diagnóstico, prioridades, objetivos, metas, plan de trabajo y estrategias de seguimiento y evaluación.

• Problematica, prioridades, objetivos, metas y plan de trabajo.

De las siguientes, ¿Cuál no pertenece a las condiciones para un ejercicio transparente de los recursos?

• El director, integrará la opinión de los padres y la comunidad escolar en la definición de los aspectos en que serán invertidos los recursos que la escuela disponga

• Las autoridades educativas establecerán los mecanismos eficientes y accesibles a los miembros de la comunidad escolar para presentar quejas, denuncias y sugerencias.

• La comunidad escolar ejercerá los recursos bajo los principios de honestidad, eficacia, eficiencia, transparencia y rendición de cuentas.

• Bajo el liderazgo del director y con el apoyo de la supervisión escolar y de las autoridades educativas, se promoverá la participación de docentes, alumnos y padres de familia.

Las condiciones de participación de docentes, padres de familia y alumnos se darán bajo el liderazgo de:

• ATP, Jefe de sector, supervisión escolar, autoridades educativas locales y municipales.

• Director, Jefe de sector, supervisión escolar, autoridades educativas locales y municipales.

• Director, ATP, Jefe de sector, supervisión escolar, autoridades educativas locales y municipales.

• Jefe de sector, supervisión escolar, autoridades educativas locales y municipales.