Repaso Innovación

Puntos fuertes del Plan de Bolonia

• Valoración positiva del máster profesional respecto al antiguo CAP y fortalecimiento de las relaciones con los centros de secundaria

•      Temporalización, reconocimiento de docencia y evaluación de las enseñanzas.

• Prácticum al final de curso.

Verdadero o Falso: Los objetivos “técnicos” del Plan Bolonia eran la convergencia hacia unas mismas estructuras de grado, y unos estándares comunes de calidad y de prácticas

• Verdadero

• Falso

V o F: La investigación cuantitativa trabaja con aspectos medibles y cuantificables a través de datos numéricos.

• Verdadero

• Falso

Es sabido que los profesores de universidad dan clase e investigan, ya que es parte de su trabajo. Así, aquellos que investigan más mejoran su práctica docente por dos grandes motivos:

• 1) tienen más publicaciones y 2) tienen más prestigio y les pagan mejor.

• 1) saben explicar la materia de manera más actual y 2) les pagan mejor.

• 1) saben explicar la materia de manera más actual y 2) cuando surgen nuevas ideas están más capacitados para decidir cuáles añaden o no algo valioso al corpus del conocimiento.

• 1) cuando surgen nuevas ideas están más capacitados para decidir cuáles añaden o no algo valioso al corpus del conocimiento y  2) tienen más publicaciones por lo que saben más

¿Qué dos metodologías han despuntado por su capacidad de enseñar de manera activa y desafiar los paradigmas tradicionales de la educación?

• APB y ATB.

• ABB y ABT

• APP y ATB

• ABP y ABT.

¿Cuál es la definición correcta de ABP?

•   Método de enseñanza-aprendizaje basado en el desarrollo de destrezas y adquisición de conocimientos dentro de un proceso de investigación aplicado. Finalidad: que los alumnos lideren el proceso de aprendizaje; implica tener que resolver una serie de preguntas/tareas interdisciplinares. Pueden ser micro proyectos (una semana o dos semanas) o proyectos a más largo plazo (un cuatrimestre o un año escolar).

• Son proyectos pensados para abordar temas “provocativos”, originales y relevantes, que requieren el desarrollo de competencias fundamentales para la vida, conectadas con los intereses reales del alumnado: “deseo de aprender”.

• Las dos son correctas

A la hora de diseñar y planificar un proyecto para trabajar en el aula, no es necesario:

• Conocer al grupo con el que vamos a trabajar, y saber discernir qué aspectos poder llevar a cabo con él.

• Contemplar el tiempo.

• Seleccionar contenidos prioritarios y desechar los irrelevantes.

• Seleccionar todos los contenidos posibles y trabajar tanto los relevantes como los secundarios en profundidad.

¿Qué significan las siglas TBL?

• Task-based learning approach

• Task-biased learning approach

• Task-basic learning approach

•   Task-burn learning apprentice

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CCSS.RI.9-10.4

CCSS.RI.9-10.4

CCSS.RI.11-12.4

CCSS.RI.7.4

CCSS.RI.8.4

¿A qué fase del ABT pertenece la fase Report?

• Ninguna

• Pre-Task

• Post-Task

• Task Cycle

¿Cuál es la forma correcta de referirse a las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación?

• Las tics

• Las tic

• Las TIC

• Las TICs