BÀI KT BDTX CUỐI NĂM 2022- KIẾN THỨC CHUNG

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông được qua định tại văn bản nào?

• Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01/11/2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

• Thông tư 18/2019/TT-BGDĐT, ngày 01/11/2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

• Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 11 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

• Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Theo quy định tại Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01/11/2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, thời lượng Chương trình bồi dưỡng 03 là:

• 01 tuần/năm học (40 tiết/năm học)

• 01 tuần/năm học (80 tiết/năm học)

• 04 tuần/năm học (120 tiết/năm học)

• 02 tuần/năm học (70 tiết/năm học)

Theo quy định tại Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01/11/2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông gồm bao nhiêu modul?

• 9 modul

• 15 modul

• 18 module

• 20 modul

  Năm học 2021-2022, giáo viên trường Tiểu học Yên Đồng chủ yếu lựa chọn bồi dưỡng modul nào?

• GVPT07: Tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục

• GVPT15: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

• GVPT04: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

• GVPT06: Kiểm tra, đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh

Năm học 2022-2023, những lớp nào áp dụng  đánh giá học sinh theoThông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo?

• Lớp 1

• Lớp 2

• Lớp 3

• Lớp 4

• Lớp 5

Đâu không phải là mục đích đánh giá học sinh Tiểu học?

• Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học, giáo dục.

• Giúp so sánh được học sinh này với học sinh kia để động viên, khích lệ và phát hiện năng lực  vượt trội của các em.

• Giúp cán bộ quản lý giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục

• Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác.

Các phẩm chất chủ yếu cần phát triển ở học sinh gồm:  yêu nước, …………, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Từ cần điền vào chỗ chấm là

(a)  

Các môn học đồng chí đang giảng dạy được đánh giá định kỳ về nội dung học tập ở những thời điểm nào?

• Cuối kì I và cuối năm

• Đầu năm, cuối kì I và cuối năm

• Giữa kì I, Cuối kì I; Giữa kì II, Cuối năm

• Đánh giá thường xuyên trong từng tiết học.

Đâu là trách nhiệm của giáo viên trong công tác bồi dưỡng thường xuyên?

• Hướng dẫn giáo viên, cán bộ quản lý xây dựng kế hoạch BDTX; Tổng hợp và báo cáo công tác thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên, cán bộ quản lý, vào tháng 6 hằng năm.

• Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân;  thực hiện các quy định về BDTX; báo cáo tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân.

• Phê duyệt kế hoạch BDTX của giáo viên, tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả BDTXGV; đặc biệt tăng cường công tác kiểm tra chất vấn trực tiếp đối với các giáo viên trong tổ;

• Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước và của địa phương đối với giáo viên tham gia BDTX.

  Theo quy định tại Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên gồm:

•   5 tiêu chuẩn: (1) Phẩm chất nhà giáo; (2) Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; (3) Xây dựng môi trường giáo dục; (4) Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội; (5) Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục.

• 4 Tiêu chuẩn: (1) Phẩm chất, đạo đức nhà giáo; (2) Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; (3) Xây dựng môi trường giáo dục; (4) Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội;

• 3 Tiểu chuẩn: (1) Phẩm chất, đạo đức nhà giáo; (2) Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; (3) Xây dựng môi trường giáo dục