Tipos de Retroalimentación - Casuísticas

La docente Rosita, después de la lectura de un texto narrativo, sostiene el siguiente dialogo:

Docente: Ahora vamos a reconocer la estructura del texto. ¿Cuál es la estructura del cuento?

Estudiante: Presentación, nudo, desenlace.

Docente: ¿Dónde se generó el problema?

Estudiantes: Nadie responde la pregunta, todos están en silencio.

Docente: Al no escuchar respuesta alguna, ella misma observa el texto, identifica las partes, luego señala con el plumón, dando la lectura de la frase donde se da inicio el nudo.

• Retroalimentación Elemental

• Retroalimentación Descriptiva

• Retroalimentación Reflexiva y/o por Descubrimiento

Problema presentado: En la feria del pueblo, un artesano ha llevado para vender 243 jarros a 5 soles cada uno. Él tiene por costumbre que por cada jarro que vende coge 3 soles de ganancia y 2 soles guarda para comprar más material para seguir produciendo. Al terminarel día, al artesano le han quedado 128 jarros. ¿Cuántos jarros vendió el artesano?

La docente dialoga con el estudiante. D: ¿Cómo te fue con el problema? ¿Lograste resolverlo? E: Sí, estaba facilito. D: ¡Qué bien que hayas logrado resolverlo sin problema alguno! Entonces, ¿Cuántos jarros vendió el artesano? E: El artesano vendió 125 jarros. D: ¿Cómo llegaste a ese resultado? E: Resté el 243 con el 128 y me salió 125 D: Cómo llegaste a esa respuesta? Explícame. E: Como no podía quitarle 8 al 3, le quité 3 al 8 porque el 8 es el más grande. D: Quiere decir que si sumas 128 + 125, ¿te debe dar 243? ………………..

• Retroalimentación Elemental

• Retroalimentación Descriptiva

• Retroalimentación Reflexiva y/o por Descubrimiento

• Retroalimentación Incorrecta

D: Lo que no logro entender ¿Cómo es que restaste 8-3?¿ Cómo sabes que resta de esa manera?

243

128 -

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E: Me imagino que es así profesor…. D: ¿Te das cuenta dónde esta el error?. E: Sí, profesor, creo que cambié la posición delos números 3 y 8. D: Ok, entonces ¿Qué debes hacer para superar esa dificultad? ¿Qué información necesitas revisar? ……………………..

• Retroalimentación Reflexiva y/o Por descubrimiento

• Retroalimentación Elemental

• Retroalimentación Descriptiva

• Retroalimentación Incorrecta

En un aula de cuarto de primaria, una docente pide a sus estudiantes realizar un texto escrito relatando lo que han hecho durante el aislamiento social. Adela ha terminado su trabajo, la profesora lo revisa y luego dice: “¡Felicitaciones Adela! Tu trabajo está muy bien hecho, eres muy buena para escribir”

• Retroalimentación Reflexiva y/o Por descubrimiento

• Retroalimentación Elemental

• Retroalimentación Descriptiva

• Retroalimentación Incorrecta

Un docente de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de tercer grado solicita a los estudiantes que escriban una reflexión acerca de cómo son sus reacciones cuando lo que les sucede no resulta como esperaban. Uno de los estudiantes escribió en su reflexión:

“la mayoría del tiempo me siento bien aun cuando las cosas no salgan como yo espero. Cuando me sentido mal, he tratado de identificar que hice mal para no cometer el mismo error en el futuro.”

El docente desea brindar retroalimentación para promover que el estudiante analice sus emociones, comentando lo siguiente:

“es positivo que logres percibir que hay momentos en los que te sientes bien y otros en los que te sientes mal. No obstante, sería necesario que definas a que te refieres con sentirte bien o sentirte mal. Especifica que cosas suelen causar que te sientas mal”

• Retroalimentación Reflexiva y/o Por descubrimiento

• Retroalimentación Elemental

• Retroalimentación Descriptiva

• Retroalimentación Incorrecta

Durante la clase de Personal Social los estudiantes han leído individualmente un texto acerca del Imperio Inca. La profesora pregunta:

P: Jorge ¿me podrías decir cuál es la idea central del texto ?

E: La vida cotidiana de los incas.

P: Esa era una parte, pero no la idea central, lee nuevamente el texto, pero poniendo más atención.

• Retroalimentación Reflexiva y/o Por descubrimiento

• Retroalimentación Elemental

• Retroalimentación Descriptiva

• Retroalimentación Incorrecta

Una profesora de comunicación a trabajado un texto con sus estudiantes y luego les pide que contesten algunas preguntas sobre él. La profesora corrige las tareas de sus estudiantes y entrega las siguiente corrección a uno de ellos (en azul).

• Retroalimentación Reflexiva y/o Por descubrimiento

• Retroalimentación Elemental

• Retroalimentación Descriptiva

• Retroalimentación Incorrecta

Un estudiante resuelve una operación de adición y dice que la respuesta es “30”. El docente le responde: “No es 30; la respuesta es 25”.

• Retroalimentación Reflexiva y/o Por descubrimiento

• Retroalimentación Elemental

• Retroalimentación Descriptiva

• Retroalimentación Incorrecta

Una docente plantea a los estudiantes que elaboren un ensayo. La docente revisa el ensayo de un estudiante y le pregunta: ¿Cómo podrías redactar este argumento de tal manera que tu público objetivo lo entienda mejor?”, “¿Qué otro argumento podrías desarrollar para sustentar tu hipótesis?”.

• Retroalimentación Reflexiva y/o Por descubrimiento

• Retroalimentación Elemental

• Retroalimentación Descriptiva

• Retroalimentación Incorrecta

En el laboratorio, el docente propone a los estudiantes realizar un experimento. Concluido este, les pide redactar un informe sobre el mismo. Al acercarse a un grupo y revisar uno de los informes, el docente les dice: “En la primera parte del informe, han sido muy claros al plantear el problema de indagación; en la segunda parte, sin embargo, les hace falta responder a la última pregunta del cuadro. Esta información la pueden encontrar en la página 28 de su libro de texto”.

• Retroalimentación Reflexiva y/o Por descubrimiento

• Retroalimentación Elemental

• Retroalimentación Descriptiva

• Retroalimentación Incorrecta