0602複習

教師在「小數與分數的混合計算」教學中，下列哪一個問題不適合要求學生 將分數化為小數來計算？

• 0.75 × (1 −10/12)

  = ( )

• 0.75 × (1 −9/12)

  = ( )

• 0.25 × (1 −9/15)

  = ( )

• 0.25 × (1 −10/16)

  = ( )

李老師在教長度的個別單位測量時，下列哪一個情境比較不適合？

甲：用一個板擦的長度量一個書桌的長度，看書桌的長度大約是幾個板擦的長度。

乙：請班上同學躺在舞蹈教室排成一排來量舞蹈教室的長度，看舞蹈教室的 長度大約是幾個人的高度。

丙：用一樣大的白色積木排成一排來量數學課本的寬度，看數學課本的寬度 大約是幾個白色小積木的長度。

丁：用小明同學的手札來量黑板的長度，看黑板的長度大約是幾個手札的長度。

依據97年數學學習領域課程綱要「2-s-05：認識簡單平面圖形的邊長關係」， 有四位實習老師的解讀如下： 甲師：這個細目是讓學生瞭解正方形的四個邊一樣長 乙師：這個細目是讓學生瞭解四個邊一樣長的四邊形是菱形 丙師：這個細目是讓學生瞭解四個邊一樣長的四邊形是正方形 丁師：這個細目是讓學生瞭解四個邊一樣長且有四個直角的四邊形是正方形 問哪些老師的解讀正確？

• 只有甲師

• 只有甲師、丙師

• 只有甲師、丙師、丁師

• 甲師、乙師、丙師、丁師

有兩位學童的橫式紀錄和說法如下： 

甲、51 − ( ) = 14，因為「不夠」就是鉛筆盒的錢比哥哥的錢多 14 元 

乙、( ) + 14 = 51，因為哥哥的錢加上「不夠」的錢就是鉛筆盒的錢 

問哪些學童的橫式紀錄和說法都合理？

• 甲合理、乙合理

• 甲合理、乙不合理

• 甲不合理、乙合理

• 甲不合理、乙不合理

教師布了一數學問題：「小明有 5 顆彈珠，媽媽再給他 4 顆彈珠，問他共有幾顆彈珠？」 有甲、乙兩位學童的作法如下： 

甲、我把 5 記在心裡，再往上數 4 顆彈珠，6、7、8、9 

乙、我先數 5 顆彈珠，1、2、3、4、5；再往上數 4 顆彈珠，6、7、8、9 

哪些學童的作法是處於序列性合成運思(sequential integration operation)階段？

• 甲是、乙是

• 甲是、乙不是

• 甲不是、乙是

• 甲不是、乙不是

下列各組詞語「 」中，身體部位相同的是哪一選項？

• 刎「頸」之交／「項」背相望

• 擺「臀」扭腰／縮頸「股」慄

• 摩頂放「踵」／「趾」高氣昂

• 虎頭燕「頷」／齒「頰」留香

魏徵〈諫太宗十思疏〉：「恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無因怒以濫刑。」和本句語意最接近的是下列哪一選項？

• 賞罰及時，因人設事

• 獎善罰惡，惟民所止

• 賞疑惟重，罪疑惟輕

• 陟罰臧否，不宜異同

閱讀下列書信，依序填入的用語，正確的是哪一選項？

• 公鑒／示覆／晚／拜啟

• 崇鑒／示覆／晚／敬啟

• 賜鑒／德音／後學／手啟

• 青鑒／德音／後學／敬書

陳黃金川〈女學生〉：「詎甘繡閣久埋頭，負笈京師萬里遊。雌伏胸愁無點墨，雄飛 跡可遍寰球。書深莫被文明誤，學苦須從哲理求。安得女權平等日，漫將天賦付東流。」 下列敘述最符合本詩意旨的是哪一選項？

• 女子應該埋頭讀書探索哲理，莫將天賦付諸東流

• 女子除了在繡閣中獨處，更應該經常到各地旅遊

• 女子應該讀萬卷書行萬里路，追求平權發揮才華

• 女子不應該胸無點墨，以避免被現代文明所淘汰