ACTUACIONES Y ESTRATEGIAS INCLUSIVAS

Es el ámbito que nos dice que: La práctica educativa impulsa la participación activa de todo el alumnado, a la vez que fomenta actividades individuales y en grupo. Todo el alumnado, en un clima socioemocional interesante,

participa en las actividades del aula.

• Ámbito personal.

• Aula diversificada.

• Centro escolar.

Es la clave donde se explicita la esperanza sincera en el éxito escolar de todo el alumnado, con expectativas claras y con propuestas enriquecidas y de calidad que aceleran los aprendizajes.

• Enriquecimiento y aceleración del proceso de aprendizaje.

• “Zona de Desarrollo Próximo”.

• Tener y comunicar altas expectativas

• Feedback.

Clave donde las aulas –también

los patios o los comedores...– son espacios heterogéneos. Una práctica

que promueve la interacción entre personas con sensibilidades diversas,

percepciones y enfoques diferentes... enriquece el aprendizaje de todo el

alumnado.

• Aprendizaje activo.

• Interacción en agrupamientos heterogéneos

• Aprendizaje activo.

• Enriquecimiento y aceleración del proceso de aprendizaje.

Pauta que nos dice que: Conviene no abrumar al alumnado ni saturar su memoria. La información nuevadebe presentarse paso a paso, aclarando el propósito y ofreciendo muchosejemplos y contraejemplos.

• HACER PREGUNTAS

• REVISIONES DIARIAS

• PROPORCIONAR ANDAMIAJE EN TAREAS COMPLEJAS

• MATERIAL NUEVO EN PEQUEÑOS PASOS

Es la pauta que consiste en una ayuda temporal para apoyar el aprendizaje en

tareas que resulten complejas. El andamiaje puede incluir el modelado, el

pensamiento en voz alta por parte del profesor, tarjetas con apuntes y las listas

de verificación.

• PROPORCIONAR ANDAMIAJE EN TAREAS COMPLEJAS

• GUIAR LA PRÁCTICA DEL ESTUDIANTE

• COMPROBAR EL APRENDIZAJE

• PROVEER DE MODELOS Y PROPORCIONAR FEECBACK

Es una metodología de aprendizaje en la que el alumnado, en pequeños grupos o de forma individual, planifica, crea y evalúa un proyecto que responda a las

necesidades planteadas en una determinada situación y/o problema real. Puede implicar a varias disciplinas.

• FLIPPED CLASSROOM

• GAMIFICACIÓN

• APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

• VISUAL THINKING

Es importante que la persona que vaya a realizar esa labor sea representativa de

la diversidad cultural de la escuela. Incluso puede ser interesante que comparta la

lengua del recién llegado/a y tenga un buen dominio de las lenguas de la sociedad

de acogida. es una característica de:

• APADRINAMIENTO LECTOR

• CONTRATOS PEDAGÓGICOS

• ALUMNO/A EMBAJADOR

• APRENDIZAJE COOPERATIVO

Es la estrategia donde se trata de fomentar las interacciones y la ayuda entre alumnado de distintas edades para mejorar su competencia lectora y la motivación por el aprendizaje. Un alumno o alumna mayor ayuda a uno/a más pequeño/a a leer y entender lostextos elegidos.

• APADRINAMIENTO LECTOR

• FLIPPED CLASSROOM

• TUTORÍAS ENTRE IGUALES

• LAS TUTORÍAS PERSONALIZADAS

Objetivo principal: hacer comprensibles los textos escolares trabajando

simultáneamente los contenidos y la lengua. Se trata de adaptar la

“presentación” de los contenidos escolares acercándolos al nivel lingüístico del alumnado sin necesidad de simplificar el currículo.

• MENTORAZGO

• EL MODELO SIOP

• TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS

• TERTULIAS CURRICULARES DIALÓGICAS

Estrateia mediante la cual, el profesorado prepara las explicaciones en breves secuencias de video, los comparte a través de un entorno virtual de aprendizaje digital y hace unseguimiento de lo visualizado/aprendido mediante algún ejercicio para comprobarlos aprendizajes previos.

• TERTULIAS CURRICULARES DIALÓGICAS

• LAS TUTORÍAS PERSONALIZADAS

• TUTORÍAS ENTRE IGUALES

• FLIPPED CLASSROOM