教育心理學（課堂練習）行為主義教學＋認知主義＋訊息處理

行為論的教學法有:1.編序教學法2.精熟學習3.凱勒計劃4.微型教學法5.直接教學法

交互決定論 .....環境--動機--行為三者交互作用

個體可以在社會情境中向他人學習

注意→保持→再生→動機 

1.精熟（個人成功經驗）2.替代經驗3.言語說服4.個人生理與情緒

Bandura提出以下四種自我效能的資訊來源：

過去成就與表現(Performance Accomplishments)

替代的經驗(Vicarious Experience)

言語上的勸說(Verbal Persuasion)

情緒上的激發(Emotional Arousal)。

學習者藉由觀察學提對他人進行模仿的形式，依據學習當下的心理狀態與學習成效不同可分為以下四種方式。

直接模仿（direct modeling）

直接模仿是一種最簡單的模仿方式。人類生活中的基本社會技能，多半是藉由直接模仿來的。例如：幼兒學習使用筷子吃飯。

綜合模仿（synthesized modeling）

綜合模仿是一種複雜的模仿學習方式。學習者經歷模仿歷程而學得的行為，未必直接得自楷模一個人，而是綜合多次所見而形成自己的行為。例如：某幼兒先是觀察到電工踩在高蹬上修理電燈，後來又看到母親踩在高蹬上擦窗戶，他就可能綜合所見學到踩在高蹬上取下放置書架頂端的故事書。

象徵模仿（symbolic modeling）

象徵模仿是指學習者對楷模人物所模仿者，不是他具體的行為，而是其性格或其行為所代表的意義。例如：電影、電視、兒童故事中所描述的偶像型人物，在他們行為背後所隱示的勇敢、智慧、正義等性格。

抽象模仿（abstract modeling）

抽象模仿是指學習者觀察學習所學到的是抽象的原則，而非具體行為。例如：算術解題時，學生從教師對例題的講解中，學到解題原則。

sharon p.50