Мұғалімнің кәсіби бағдары 1 тарау

Оқу ұғымындағы «Оқу есте сақтау» мазмұнының нәтижесін анықтаңыз

• Нәтижесі – өмір арасындағы өзара  байланыстарды анықтау

• Оқудың нәтижесі алынған ақпарат болып табылады 

• Әдістердің айтарлықтай мөлшердегі жиынтығы

  ақпарат

• Нәтиже – қайта өндіруге болатын есте сақталған

• Нәтиже – есте сақталып, қолдануға болатын факті 

Өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатындығын атап көрсеткен кімдер?

• Мерсер мен Литлтон   

• Барнс пен Мерсер 

• Рэгг және Браун

• Харгривс және Гэлтон

• Браун мен Гэлтон

Кімдердің айтуынша, зерттеушілік әңгіме – мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі?

• Рэгг және Браун

• Мерсер мен Литлтон

• Барнс пен Мерсер

• Харгривс және Гэлтон

• Браун мен Гэлтон

Бірлесе жұмыс істеген кезде пікір алмасудың нәтижесі не болып шығады?

• Оқушылардың бағалауы

• Маңызды дәлелдемелер

• Құнды сілтемелер

• Оқушылардың пікірлері

• Оқушылардың дәлелдері

Кімдер мұғалімнің шұғыл және инстинктілік реакциясы жауапты бағалауға, қайталауға немесе басқа сөздермен қайталап айтуға ұмтылысы болуы тиіс дейді?

• Мерсер мен Литлтон

• Барнс пен Мерсер

• Харгривс және Гэлтон

• Рэгг және Браун

• Мерсер мен Браун

Сыныпта «оқуды үйрету» білім ортасын құру үшін не қажет?

• Оқушыларды топтарға біріктіру

• Оқушының пікіріне қызығушылық таныту

• Нені оқу керектігін түсінуі

• Қалаулы нәтижеге қол

Чиксентмихаи «өзіндік мақсатты»қалыптастыруға арналған зерігу жағдайы қандай аймақта болуы мүмкін:

• Әлсіз дағды, төмен талап

• Әлсіз дағды, төмен талап

• Жоғары талап, әлсіз дағды

• Күшті дағды, төмен талап

• Әлсіз дағды, әлсіз талап

Шанк және Циммерман метатанудың маңызды аспекті деп санаған?

• Сыни тұрғысынан ойлауын дамыту

• Мектепке дейінгі балаларды ерте оқыту

• Өз бетімен жұмыс істеу және даму ниеті

• Жас ерекшелігіне сәйкес оқыту

• Ата-ананың білім беруіне қаты

Сындарлы оқытудың мақсаты

• Алған білімі сапалы, тиімді және саналы тәрбие

• Оқытылған пәнді терең түсініп, сол пән аясында қолдану

• Оқытылған пәнді меңгере отырып, тақырыпты қабылдамау

• Алған білімін тиімді оқыту және сапалы білім беру

• Алған білімін  кез-келген жағдайда тиімді пайдалана білу

11. «Субъектілер көп қырлы зияткерлікке (КҚЗ) ие» деп есептеген  ғалым

• Джон Саймонс

• Говард Гарднер

• Джон Дьюи

• Жан Пиаже

• Авраам Маслоу