EVALUACION DE SALIDA DOCENTES

La I.E «N° 38776 de nuestra ciudad de Huanta» se encuentra cerca al cauce del río Huancayoq, este río evidencia signos de contaminación debido a la presencia de residuos sólidos, así como también por la evacuación de aguas servidas de las viviendas aledañas. Esta situación trae como consecuencia la contaminación del río, extinción de los peces, la emisión de olores fétidos. Lo que pone en riesgo la salud de los estudiantes y de la población aledaña con enfermedades infectocontagiosas. Frente a este caso, ¿Qué características deben tener las actividades formuladas en base a la situación significativa planteada?

• A) Las actividades propuestas están relacionadas a las evidencias de aprendizaje.

• B) Las actividades deben hacer referencia indirecta a contextos reales o simulados, y si es posible, realizarse en contextos relacionados.

• C) Las actividades propuestas, deben tener una secuencia en la que, los estudiantes desarrollen competencias, movilizando y combinando sus capacidades para resolver los retos que se le plantean..

El profesor Mario se encuentra elaborando la planificación de su experiencias de aprendizaje, pero tiene una duda, no sabe cómo plantear las actividades, tiene muchas ideas y no sabe cómo identificar las que irían en su planificación. ¿Qué elementos le permitirán a plantear las actividades en una experiencia de aprendizaje?

• A) La evidencia y el reto

• B) Los propósitos de aprendizajes

• C) La situación significativa

El director de la IE Gonzales Vigil de Huanta ha observado  el uso inadecuado del agua, ya que en su Institución Educativa sus estudiantes no tienen el hábito del uso correcto  del agua,  ellos recurren a jugar con esta en horas de recreo, incluso dejan los caños abiertos; teniendo esta problemática durante la semana de gestión el director convocó a una reunión colegiada, y todos acordaron que se realizarán campañas de sensibilización de todas las áreas curriculares. Para tomar la decisión mencionada y ejecuten los docentes, se ha tomado en cuenta:

• A). Una necesidad de trabajar la importancia sobre el manejo del agua.

• B) Uso adecuado del agua en la Institución Educativa.

• C) Una situación significativa del contexto de la IE.

Los estudiantes de cuarto grado de educación  primaria de la IE N° 38570 de Luricocha. En una asamblea de aula se ha establecido como acuerdo “Nos llamaremos por nuestro nombre” para evitar los apodos que fastidian a muchos compañeros. Pasada una semana ha disminuido la conducta negativa, pero Carlos sigue poniendo apodos. ¿Qué debe hacer la maestra Tania como primera medida?

• A) Citar a Carlos fuera de horario de clases y castigarlo sobre  lo sucedido.

• B) Volver a hacer una asamblea de aula para conversar el tema y aclarar las medidas correctivas pertinentes.

• C) Mandarle una nota a sus padres para que ellos tomen medidas correctivas severas  de lo sucedido.

En la Red Educativa Rural de Huanta del distrito de Huanta, los docentes han recibido capacitaciones para mejorar su práctica pedagógica. Al retornar a las aulas trabajan con los estudiantes, la experiencia de aprendizaje denominado “Cultivo de plantas alimenticias” donde seleccionan las siguientes especies: Maíz, Papa, haba y alverja que crecen en la zona. Con esta actividad, los docentes demuestran:

• A) Conocimiento y comprensión de las características individuales de sus estudiantes

• B). Conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas con el uso de estrategias y recursos pertinentes.

• C. Que contextualizan el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los saberes locales, intereses e identidad cultural de sus estudiantes.

Si el profesor Marino, quien es docente en la Institución Educativa Los Ángeles de la Paz, desarrolla un trabajo más personalizado con un grupo de estudiantes, pues los conoce desde hace tres años y descuida su trabajo pedagógico con tres estudiantes que provienen de familias de bajos recursos y que se acaban de incorporar a la escuela, ¿Qué puede concluir sobre la práctica pedagógica del profesor Marino?  

• A) Marino no logra incorporar en su práctica pedagógica el enfoque inclusivo o de atención a la diversidad porque no promueve el desarrollo del valor de equidad en la enseñanza.

• B) Marino programa y enseña, considerando actividades diferenciadas de acuerdo con las características y demandas de los estudiantes.

• C) Marino no logra incorporar en su práctica pedagógica el enfoque de búsqueda de la excelencia, pues no media el progreso de sus estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.