Квал Айгуль

Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі

• Демократиялық

• Көпнұсқалы

• Әмбебапты

• Оқшаулылы

• Көпқырлылы

Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

• Жүйелілік

• Ауқымдылы

• Рефлексиялы

• Бәсекелестік

• Тұлғалы

Оқу үшін бағалаудың мақсаты

• Баға қойып, нәтижені тіркеу

• Пәндік бағытқа бөлу

• Табысқа жетуге бағыт беру

• Пәнге бейімділігін тексеру

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

• Ерте символдық белсенділік

• Есте сақтау және білім

• Күрделілікке деген сүйіспеншілік

• Өз білімін жетілдіру

• Мәселені шешу

М. Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз

• Қалай ойлау керектігін үйренеді

• Қалай сөйлеу керектігін үйренеді

• Қалай оқыту керектігін үйренеді

• Қалай оқу керектігін үйренеді

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

• Ішкі мониторинг жүргізу

• Оқу сапасын арттыру

• Стандарттарды жетілдіру

• Стандартты тапсырмаларды орындау

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылуы шартын көрсетіңіз

• Модерация үдерісінде

• Сұраныстар негізінде

• Уақыттың тапшылығы

• Бағалау сипатын өзгерту

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз

• Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

• Мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізуі

• Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізу

• Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

Оқушылардың жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты

• Кері байланыс

• Стандартты бақылау

• Уәж

• Оқыту стилін бақылау

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

• Мұғалім зерттеу барысында жинақталған білімімен педагог қауымымен кеңінен бөлісе алады

• Сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдауға маңызды емес

• Негізгі жауапкершілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі

• Оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімнің жұмысына қатысты болады