Activités d'animation auprès des enfants (Chapitre 9)

Classer ou ordonner dans le temps et l’espace

Imiter son environnement

Raisonner logiquement

Avoir une capacité d’attention de 5 à 10 minutes

Renforcement positif

Renforcement négatif

Punition négative

Punition positive

Retirer une situation plaisante, un droit ou un privilège comme conséquence à un comportement non souhaité.

Retirer ou éviter une situation déplaisante en manifestant le comportement souhaité par l’entourage.

Ajouter (positif) un comportement aversif comme conséquence à un comportement non souhaité de la part de l’autre.

Ajouter (positif) une situation plaisante et encourageante comme conséquence (renforcement) à un comportement souhaité.

C’est l’enfant qui choisi ses actions

Permettre de choisir un comportement qui lui procure le plus de bénéfices

Souvent inconscient chez l’enfant

Nécessite un degré d’autonomie et de jugement (âge)

Souvent inconscient chez l’enfant

Plus l’attachement au « modèle » est grand, plus grand sera le désir d’imitation.

Référence aux réalités concrètes

Permettre de choisir un comportement qui lui procure le plus de bénéfices

Émanant de l’enfant (ses valeurs, ses désirs)

Viennent de l’extérieur de la personne (les récompenses, les félicitations, faire plaisir)

Expériences signifiantes à partir desquelles ils pourront comprendre certains concepts.

Échange verbal entourant une activité. La structuration de la pensée en mots organise l’information et la rend plus simple à mémoriser.

Tenir compte des intérêts des enfants, des valeurs de leur environnement

Expériences signifiantes à partir desquelles il comprend certains concepts.

Tenir compte des intérêts des enfants, des valeurs de leur environnement.

Échange verbal. L’information est plus simple à mémoriser.

Expériences signifiantes à partir desquelles il comprend certains concepts.

Tenir compte des intérêts des enfants, des valeurs de leur environnement.

Échange verbal. L’information est plus simple à mémoriser.