수업분석 with PCK and PUFM

비율그래프의 항목은 비율이 큰 순서로 나열해야 한다.

• 그렇다

• 아니다

• 모르겠다

합동의 예로 알맞지 않은 것을 고르시오.

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원주율에 대한 교수학습 방법으로 적절하지 않은 것을 고르세요.

• 원주율을 계산할 때는 3, 3.1, 3.14, 22/7 등 상황에 따라 적절한 수를 선택하게 하여 계산 부담을 줄일 수 있다.

• 초등학생의 인지발달수준에는 미지수 χ나 원주율 π와 같은 기호를 사용하는 것이 어렵다.

• 원을 반으로 잘라 한없이 교차되도록 이어붙이면 직사각형이 된다는 것을 이용해 원의 넓이 구하는 공식을 가르칠 수 있다.

• 원주율을 원주와 지름에 대한 비율로 다루고 있기 때문에, 원주율은 비와 비율을 가르친 이후 가르쳐야 한다.

사칙 연산에 대한 설명으로 바르지 않은 것을 고르세요.

• 분수의 사칙연산과 소수의 사칙연산은 계산 원리가 다르다.

• 초등학교에서의 덧셈과 뺄셈은 세 자리 수(몫이 네 자리 수인 경우 포함)까지만 가르친다.

• 초등학교에서는 음수를 배우지 않기 때문에 '작은 수에서는 큰 수를 뺄 수 없다'고 가르쳐야 한다.

• 나눗셈에서 '나머지'는 자연수의 연산에서만 다루는 개념이다.

초등학교 교육과정에서는 (현재) 각뿔과 원뿔의 전개도를 다루지 않는다.

• 그렇다

• 아니다

• 모르겠다

성취기준 '[6수03-01] 실생활 장면에서 이상, 이하, 초과, 미만의 의미와 쓰임을 알고, 이를 활용하여 수의 범위를 나타낼 수 있다'은 어떤 영역인가?

• 수와 연산

• 측정

• 규칙성

• 자료와 가능성

현재 초등학교 교육과정에서는 사각형 사이의 관계를 다루지 않도록 하고 있다. (예-직사각형은 평행사변형에 포함된다.)

• 그렇다

• 아니다

• 모르겠다

다음 중 분수 형태인 것을 고르시오.

• 비례식

• 비

• 백분율

• 비율

현재 15개정 교육과정에서는 소수의 나눗셈을 배우기 전에 평균을 다루기 때문에 평균을 자연수의 형태로만 다룬다.

• 그렇다

• 아니다

• 모르겠다

현재 수학교과서에서는 원기둥, 원뿔, 구에 대하여 각각 직사각형, 직각삼각형, 반원을 돌려서 생기는 모양이라는 '발생적 방법'를 사용해 정의한다.

• 그렇다

• 아니다

• 모르겠다