第六章-第九章

学习质量与能量、热与体积、需求与价格的等概念之间的关系属于

• 上位学习

• 下位学习

• 概念学习

• 并列学习

小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为

• 认知内驱力

• 自我提高内驱力

• 附属内驱力

• 求知欲

从归因的维度来看，主观努力属于

• 内部、不可控、不稳定

• 外部、不可控、不稳定

• 内部、不可控、稳定

• 内部、可控、不稳定

到工厂或农村进行实地参观访问属于

• 模象直观

• 实物直观

• 言语直观

• 感知直观

用蝙蝠来说明“会飞”是鸟的无关特征，利用的是

• 正例

• 变式

• 反例

• 直观

根据迁移的不同抽象概括水平可分为

• 正迁移与负迁移

• 同化性迁移与顺应性迁移

• 水平迁移与垂直迁移

• 一般迁移与具体迁移

儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是

• 动作表征

• 符号表征

• 映象表征

• 表象

学生学习直角三角形，这种学习属于

• 词汇学习

• 概念学习

• 符号学习

• 命题学习

“死记硬背”，这是

• 接受学习

• 发现学习

• 机械学习

• 意义学习

苛勒认为，学习的过程是

• 试误的过程

• 顿悟的过程

• 刺激反应联结化的过程

• 循序渐进的过程