91-105

Жеке адамға талап қоюшылық пен баланы құрметтей білудің бірлікте болу принципі:

• балаға жоғары талап қою,оның күш жігері мен қабілеті,еркіне сенім көрсетімен ұштасуыкерек.

• адамгершілікке жатпайтын іс әрекеттермен қарсы күресу дағдысын қалыптастырады,тәриее жұмысында формализм болмауына ықпал жасайды.

• адамды тек материалдық рухани байлықтарды жаскаушы ғана емес,оны азамат ретінде көрінетін жеке тұлға етіп қалыптастыру

• педагогикалық жұмыстың жемісті болуының ең басты шарттарының бірі тәрбиенің анық,айқын мақсатының болуы.

• адам бойында борыш,ар ұят,талғаммәдениетті мінезқұлықтың адамгершілік қадір қасиеттің үйлесімді дамуының қажеттілігін қамтиды

Сана мен мінезқұлықтың бірлікте болу принципі

• балаға жоғары талап қою, оның күш-жігері мен қабілеті, еркіне сенім көрсетумен ұштасуы керек;

• адамгершілікке жатпайтын іс-әрекеттермен қарсы күресу дағдысын қалыптастырады, тәрбие жұмысында формализм болмауына ықпал жасайды;

• адамды тек материалдық-рухани байлықтарды жасаушы  ғана емес, оны азамат ретінде көрінетін жеке тұлға етіп қалыптастыру:

• педагогикалық жұмыстың же місті болуының ең басты шарттарының бірі-тәрбиенің анық,айқын мақсатының болуы;

•  адам бойында борыш, ар-ұят, талғам, мәдениетті мінез-құлықтың адамгершілік қадір-қасиеттің үйлесімді дамуының қажеттілігін қамтиды.

Еңбек арқылы тәрбиелеу принципі:

• балаға жоғары талап қою, оның күш-жігері мен қабілеті, еркіне сенім көрсетумен ұштасуы керек;

• адамгершілікке жатпайтын іс-әрекеттермен қарсы күресу дағдысын қалыптастырады, тәрбие жұмысында формализм болмауына ықпал жасайды;

• адамды тек материалдық-рухани байлықтарды жасаушы  ғана емес, оны азамат ретінде көрінетін жеке тұлға етіп қалыптастыру:

• педагогикалық жұмыстың же місті болуының ең басты шарттарының бірі-тәрбиенің анық,айқын мақсатының болуы;

•  адам бойында борыш, ар-ұят, талғам, мәдениетті мінез-құлықтың адамгершілік қадір-қасиеттің үйлесімді дамуының қажеттілігін қамтиды.

Тәрбиеші  мен тәрбиеленушінің өзара байланыс іс-әрекеттерінде адамдық қасиеттерінің қалыптасуына бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері не деп. аталады::

• тәрбие әдісі;

• тәрбие тәсілі;

• тәрбие құралы;

• тәрбие принциптері;

• тәрбие заңыдлықтары.

Тәрбие әдісінің құрамды бөлігі:

• тәсіл;

• мақсат;

• мазмұны;

• құралы;

• әңгіме.

Тәрбие құралы:

• іс-әрекеттің түрлері, көрнекі құралдар,коммуникация құралдары;

• жаттықтыру,үйрету;

• қоғамдық пікір,талап;

• тәрбиелеуші ситуація, әңгіме;

• өнеге, диспут,лекция.

Сендіру әдістерінің қатарын көрсет:

• мадақтау, жазалау,жарыс;

• әңгіме, үлгі өнеге, қоғамдық пікір;

• жаттығу, үйрету;

• тәрбиелеуші ситуация, мақтау;

• өзін-өзі бақылау, аутотренинг.

Ынталандыру әдістерін көрсет:

• мадақтау, жазалау,жарыс;

• әңгіме, үлгі өнеге, қоғамдық пікір;

• жаттығу, үйрету;

• тәрбиелеуші ситуация, мақтау;

• өзін-өзі бақылау, аутотренинг.

Ю.Бабанский тәрбие әдістерін неше топқа жіктеді:

• 4

• 5

• 3

• 2

• 6

Жеке адамның дамуына әсер ететін факторларды көрсет:

• оқыту мен білім беру;

• макроорта;

• мінез-құлық;

• тағдыр;

• орта, тәрбие, тұқымқуалаушылық,