tema 5

Què és la intel·ligència?

• Capacitat mental general estable i modificable i es multidimensional

• capacitat d'aprenentatge que només uns quants poden tenir

• Capacitat mental i amb focus a la creativitat de forma especifía i estàtica

• Capacitat general que no es pot modificar pero es de caire multidiemnsional

els infnats amb altes capacitats es poden distribuir en

• Superdotats

  complexos o simples

• Talents metacognitus

• Superdotació o talents

• Superdotació

  talen

  Precocitat

Quan diem que un infant te molts recursos intel·lectuals en diversos ambits i recursos múltiples per resoldre problemes parlem d'un infnat amb

• Superdotació

• Talent

• Precocitat

• Cap es correcte

Quan diem que un infant te molts recursos intel·lectuals en un ambit en concret parlem d'un infnat amb

• Superdotació

• Talent

• Precocitat

• Cap es correcte

Quan diem que un infant te desenvolupament més gran que els altres pero no assolit nivells de desenv superiors parlem d un infant amb

• Superdotació

• Talent

• Precocitat

• Cap es correcte

En quin moment es pot detectar un infant té superdotació

• 2

• 6

• 4-8

• 10

que vol dir la discapacitat intel·lectual?

• discapacitat caracteritzada per limitacions significatives del funcionament intel·lectual i en la conducta adaptativa

• discapacitat caracteritzada per poques limitacions que no son significatives en el funcionament intel·lectual i en la conducta adaptativa

• discapacitat caracteritzada per limitacions unicament en el funcionament intel·lectual

• Discapcitat que limita el seu estil de vida i la seva conducta

Quina d’aquestes afirmacions NO ÉS CERTA respecte de les altes capacitats:

• Tenen un component individual però requereixen del context per a desenvolupar-se.

• La superdotació, la precocitat i alguns talents es poden confondre durant l’etapa d’educació infantil.

• La precocitat identificada a l’etapa d’educació infantil ens indica que tindrem un alumne amb sobredotació.

• La creativitat és una característica de la superdotació.

Segons la definició actual de discapacitat intel·lectual, el seu diagnòstic necessita de

• Una avaluació de la capacitat intel·lectual general (QI).

• Una avaluació les habilitats de la persona per a funcionar en la seva vida diària.

• Una avaluació de les habilitats conceptuals, socials i pràctiques.

• Totes

Respecte de l’atenció educativa a l’alumnat segons les seves capacitats intel·lectuals, podem dir que: 

• L’alumnat amb discapacitat intel·lectual mostrarà dificultats d’aprenentatge (aprenentatge més lent, necessitat de més ajudes...) mentre que l’alumnat amb altes capacitats no necessitarà una especial atenció perquè aprèn de manera ràpida i fàcil, amb poca ajuda.

• Tant en els casos de discapacitat intel·lectual com d'altes capacitats hem de prestar atenció tant a dificultats que puguin aparèixer en els aprenentatges curriculars com en possibles dificultats en la part més emocional i social.

• La falta de motivació pot ser un problema tant en casos de discapacitat intel·lectual com d’altes capacitats.