Revisión Programa Sintético

1. Ofrecen una visión integral de los aprendizajes que las y los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo de la educación básica.

• Ejes articuladores

• Perfil de egreso

• Evaluación Formativa

• Acreditación

2. ¿Cuáles son las finalidades de cada campo de formación?

• Explicar procesos y fenómenos indagando, interpretando y experimentando.

• Saberes y pensamiento científico

• Desarrollar la potencialidades reconociendo, valorando y respetando.

• Naturaleza, ética y sociedades.

• Desarrolar un sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva en los diferentes entornos.

• Lenguajes

• Apropiación de formas de expresión para interpretar, elaborar y disfrutar.

• De lo humano y lo comunitario

3. Son algunos ejemplos de:

• Maternal, Preescolar, 1 y 2 de primaria, secundaria

• Rasgos del perfil de egreso

• Inclusión, Interculturalidad, Pensamiento Crítico. Vida Saludable.

• Fases

• Reconocerse como ciudadanos, valorar la diversidad, valorar sus potencialidades.

• Campos Formativos

• Lnguajes, Saberes y Pensamiento Científico, de lo Humano y lo Comunitario

• Ejes articuladores

• Sintético y analítico

• Programas

4. Componentes del Modelo Educativo NEM

• Programa Sintético

• Lectura de la realidad educativa desde las condiciones académicas, el plan de estudios y las condiciones del contexto.

• Programa analítico

• Proceso de apropiación, articulación y contextualización de los contenidos nacionales, locales.

• Problematización de la realidad

• Integración de las especificidades locales y los contenidos no contemplados en los programas sintéticos.

• Plano Didáctico.

• Actividades de aprendizaje diseñadas por el personal docente.

• Codiseño

• Planes y programas de estudio para la educación básica emitidos por la autoridad educativa federal.

5. Componentes del Programa Sintético

• Ejes Articuladores

• Núcleo de los procesos educativos.

• Comunidad

• Rasgos globales del aprendizaje que ofrecen una visión integral del trayecto formativo.

• Campos Formativos

• Permiten la integración del conocimiento y una visión más compleja de la realidad epistémica.

• Perfil de Egreso

• Seguimiento que realicen los docentes del proceso de aprendizaje de los estudiantes, esto es, del desarrollo de éstos en diferentes experiencias.

• Evaluación Formativa

• Conectan los contenidos dentro de un campo formativo, las acciones de enseñanza y la vida diaria.

6. Garantizar el derecho efectivo a la educación básica de NNA en igualdad de oportunidades con énfasis a la atención de la diversidad.

• Interculturalidad crítica

• Igualdad de género

• Inclusión

• La lectura y escritura en el acercamiento a las culturas.

7. Propiciar un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad del mundo inmediato.

• Pensamiento crítico.

• Interculturalidad crítica.

• Vida saludable.

• Artes y experiencias estéticas.

8. Reconocer que los sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales dialogan, se interpelan y producen diferentes aprendizajes en un marco de relaciones asimétricas.

• Inclusión

• Interculturalidad crítica

• Igualdad de género

• Artes y experiencias estéticas

La ​ (a)   implica la transformación de principios filosóficos, culturales, étnicos y sociales con la finalidad de romper modelos y patrones de desigualdad, violencia y discriminación.

• igualdad de género
• interculturalidad crítica
• inclusión
• atención a la diversidad

​ (a)   Implica fortalecer procesos de aprendizaje orientados al autocuidado, la formación de hábitos y la comprensión del entorno natural como parte del desarrollo humano.

​ ​ (b)   Implica que la escuela se convierta en una comunidad formadora e inspiradora de lectores y escritores como medios de expresión de su realidad cultural.

​ ​ (c)   Suponen recuperar el valor formativo del arte como medio de expresión de las manifestaciones culturales.

• Vida Saludable
• Lectura y escritura en la apropiación cultural
• Artes y experiencias estéticas