Ejes Articuladores

Establecer un eje integrador de formación que comprenda una

educación incluyente de carácter decolonial252 sugiere desarrollar

procesos formativos y relaciones pedagógicas que permitan

comprender, durante la educación básica, la lógica colonial que

opera en nuestra experiencia humana cotidiana.

• Pensamiento crítico

• igualdad de género

• interculturaridad crítica

• inclusión

Es fundamental enseñar a las niñas y los niños que viven en un mundo global que conecta, comunica y moviliza a los seres humanos a través de flujos de información, personas, culturas, economías y tecnologías, las cuales, en conjunto, conforman una gran red conocida como globalización que, si bien trae beneficios, tiene como  principios la colonización y la mercantilización de la vida.

• inclusión

• artes y experiencias esteticas

• pensamiento crítico

• apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

Propiciar en las y los estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual

de capacidades que implica un proceso a partir del cual establecen

relaciones entre conceptos, ideas, saberes y conocimientos,

que tiene como condición la construcción de relaciones en los

que predomina el diálogo.

• interculturalidad crítica

• pensamiento crítico

• igualdad de género

• vida saludable

Envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos,

saberes y experiencias para que las y los estudiantes

desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar

por sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada,

con el fin de que se acerquen a la realidad desde diferentes perspectivas,

la interroguen y, en su caso, puedan contribuir a transformarla.

• artes y experiencias estéticas

• pensamiento critico

• vida saludable

• interculturalidad crítica

Parte de que las culturas son matrices dinámicas

y complejas de producción de imaginación, creencia,

comprensión, interpretación y acción que las personas y los

grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su

vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en

que habitan. Las culturas generan tipos específicos de subjetividad,

formas originales de ser humano, que a su vez producen,

• artes y experiencias esteticas

• apropiación de la cultura a través de la lectura y escritua

• interculturalidad crítica

• pensamiento crítico

Este eje articulador parte del valor y dignidad de todas las

formas de vida en su diversidad, cuya expresión escolar encuentra

unos principios éticos comunes para el diálogo y la convivencia

entre niñas, niños, adolescentes y adultos y de relación

con múltiples saberes y conocimientos expresados en los campos

formativos.

• interculturalidad crítica

• igualdad de género

• vida saludable

• artes y experiencias estéticas

Un principio fundamental de la ciudadanía democrática es el

reconocimiento de que las mujeres y los hombres son iguales

en derechos, con capacidad de decisión, acción y autonomía

para construir su vida con pleno uso de sus libertades.

• vida saludable

• igualdad de género

• interculturalidad crítica

• apropiación de la cultura a travéz de la lectura y escritura

Supone una formación

progresiva, que permita a las y los estudiantes comprender

el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la

dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas

y rurales, el impacto de las acciones que se desprenden

de dichas relaciones y las consecuencias en su salud como en la de

las y los demás

• artes y experiencias estéticas

• interculturalidad crítica

• igualdad de género

• vida saludable

La formación de lectoras y lectores favorece el acercamiento

a la realidad a través de la comprensión de distintos tipos de

textos y goce de distintos tipos de lectura, de aquí que sirva para

darle una coloratura a la vida, un espesor simbólico, una poética

que permite imaginar, soñar y asociar.

• apropiación de las culturas a través de la lectua y escritura

• igualdad de género

• interculturalidad crítica

• inclusión

Busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer

y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas

y estéticas que se producen en las y los estudiantes en

su relación con las manifestaciones culturales, las producciones

del arte y la naturaleza, así como en el reconocimiento de las artes

como expresión, cultura, comunicación y cognición, abriendo

• interculturalidad crítica

• inclusión

• artes y experiencias estéticas

• igualdad de género