Ejes articuladores

Busca valorar la exploración sensible del

mundo al reconocery recuperar el valor

formativo de las experiencias artísticas y

estéticas que se producen en las y los

estudiantes en su relación con las

manifestaciones culturales, las

producciones del arte y la naturaleza, así

como en el reconocimiento de las

artes como expresión, cultura, comunicación

y cognición.

• Inclusión

• Artes y experiencias estéticas.

• Interculturalidad critica

• Igualdad de género.

Este eje articulador parte del valor y

dignidad de todas las formas de vida en su

diversidad, cuya expresión escolar

encuentra unos principios éticos comunes

para el diálogo y la convivenciaentre niñas,

niños, adolescentes y adultos y de

relacióncon múltiples saberes y

conocimientos expresados en los campos formativos.

• Educación estética.

• Inclusión.

• Igualdad de género.

• Interculturalidad critica.

Parte de que las culturas son matrices

dinámicas y complejas de producción de

imaginación, creencia, comprensión,

interpretación y acción que las personas y

los grupos construyen e interiorizan para dar

sentido y razón a su vida, a su comunidad y

a los contextos geográficos y sociales en qué

habitan.

• Fomento a la lectura y la escritura.

• Interculturalidad critica

• Educación estética.

• Vida saludable.

Envuelve el aprendizaje de un conjunto de

conocimientos, saberes y experiencias para

que las y los estudiantes desarrollen su

propio juicio, así como autonomía para

pensar por sí mismas y mismos de manera

razonada y argumentada,con el fin de que

se acerquen a la realidad desde diferentes

perspectivas, la interroguen y, en su caso,

puedan contribuir a transformarla.

• Fomento a la lectura y la escritura.

• Pensamiento crítico.

• Educación estética.

• Vida saludable.

Un principio fundamental de la ciudadanía

democrática es el reconocimiento de que las

mujeres y los hombres son iguales en

derechos, con capacidad de decisión, acción

y autonomía para construir su vida con

pleno uso de sus libertades.

• Pensamiento crítico.

• Fomento a la escritura y a la lectura.

• Igualdad de género.

• Inclusión.

Supone una formación progresiva, que

permita a las y los estudiantes

comprender el entramado de relaciones

entre el medio ambiente y la dinámica social,

económica y cultural de las comunidades,

urbanas y rurales, el impacto de las acciones

que se desprenden de dichas relaciones y las

consecuencias en su salud como en la de las

y los demás.

• Vida saludable.

• Educación estética.

• Inclusión.

• Pensamiento crítico.

Establecer un eje integrador de formación

que comprenda una educación incluyente de

carácter de colonial, sugiere

desarrollar procesos formativos y relaciones

pedagógicas que permitan comprender,

durante la educación básica, la lógica

colonial que opera en nuestra experiencia

humana cotidiana.

• Interculturalidad crítica.

• Igualdad de género.

• Pensamiento crítico.

• Inclusión.

La formación de lectoras y lectores

favorece el acercamiento a la realidad a

través de la comprensión de distintos tipos de textos y goce de distintos tipos de lectura,

de aquí que sirva para darle una cultura

a la vida, un espesor simbólico, una

poética que permite imaginar, soñar y

asociar.

• Inclusión.

• Vida saludable.

• Interculturalidad critica

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.

Es fundamental enseñar a las niñas y los

niños que viven en un mundo global que

conecta, comunica y moviliza a los seres

humanos a través de flujos de información,

personas, culturas, economías y tecnologías,

las cuales, en conjunto, conforman una gran

red conocida como globalización que, si bien

trae beneficios, tiene como principios la

colonización y la mercantilización de la vida.

• Pensamiento crítico.

• Inclusión.

• Educación estética.

• Inclusión.

Propiciar en las y los estudiantes de la

educación básica un desarrollo gradual de

capacidades que implica un proceso a partir

del cual establecen relaciones entre

conceptos, ideas, saberes y

conocimientos, que tiene como condición la

construcción de relaciones en los que

predomina el diálogo.

• igualdad de género.

• pensamiento crítico.

• Vida saludable.

• interculturalidad crítica.