Secuencia MENSAJE CORTO (1º grado)

El mensaje corto es una secuencia de primer grado en la que se refuerza algunos contenidos ya trabajados en secuencias anteriores. ¿Cuál de estos contenidos se refuerza en esta secuencia? 

• Escritura de nombres propios

• Escritura de oraciones

• Uso de signos de interrogación y exclamación

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La escritura de nombres propios en el mensaje corto se trabaja en el destinatario y la firma.

Las otras dos opciones NO se vieron en secuencias anteriores.

A diferencia de las secuencias 1, 2 y 3 de primer grado, ¿Cuál es el principal avance de la secuencia del mensaje corto?

• Uso de mayúsculas

• Lectura y escritura de oraciones

• Diferenciación de nombre propios y comunes

• Función del tamaño de las letras

• Conciencia gráfica y conciencia fonológica

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El resto de las opciones son refuerzos de secuencias anteriores, no consitituye un avance propio de esta secuencia.

Con la secuencia de mensaje corto los niños de primer grado deben aprender una oración es todo conjunto de palabras que inician con mayúscula y termina con un punto final. ¿Esta suficiente esta definición?

• ES SUFICIENTE

• ES INSUFICIENTE

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No se trata de agrupar palabras de cualquier manera. Una oración tiene unas formas posibles de ordenar las palabras que permiten expresar una idea con sentido y significado. Además, no toda oración termina con punto final porque algunas son exclamaciones o preguntas que tienen sus propios signos de comienzo y final.

¿Con qué frecuencia se propone la exploración de libros y escucha de cuentos como recomendación en la secuencia de mensaje corto?

• Nunca, no corresponde a actividades de esta secuencia

• Diariamente

• Semanalmente

• Cuando el docente lo desee

• Cuando los estudiantes lo soliciten

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 Es importante generar conversaciones con los estudiantes sobre los cuentos que conocen. El docente debe promover la lectura por placer y fomentar el diálogo sobre personajes y lo que sucede. Además se recomienda que el docente relea para recuperar información y así poder realizar renarraciones. 

Es importante alternar lectura de cuentos, poemas y juegos del lenguaje. Empezar por poesía de tradición oral.

Los recursos para el estudiante en la secuencia del mensaje corto son: Hojas borradores; tarjetas de letras; tabletas; y ...............................

La secuencia de mensaje corto para primer grado requiere de 4 recursos para exhibir en el aula, a preparar por el docente. Identifica el que NO corresponde a esta secuencia:

• Papelógrafo con los aprendizajes

• Papelógrafo con el abecedario

• Calendario

• Lista de compras

• Libros para el rincón de lecturas

Las primeras tres actividades de la secuencia del mensaje corto corresponden al bloque 1. Estas actividades se centran exclusivamente en el desarrollo de la oralidad. 

• VERDADERO

• FALSO

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Hay actividades de lectura: Actividad 2, momento 2 - Actividad 3, momento 2.

Hay actividades de escritura: Act 1, momento 3. Act 2,momento 3 - Act 3, momento 3 y  tarea para el hogar.

Es una buena oportunidad reflexionar sobre la organización de las actividades en bloques: focalizan en una habilidad pero sin excluir otras.

El bloque oral también puede tener actividades de lectura y escritura. 

La actividad 4 de la secuencia de mensaje corto tiene 3 momentos: en uno se revisan las fechas de los mensajes, en el siguiente se conversa sobre las posibilidades de denominación de los destinatarios (Juan / primo) y en la última se realizan escrituras grupales de fechas y destinatarios. ¿Cuál de estos momentos constituye una actividad de repaso?

• Momento 1. Repaso del calendario

• Momento 2. El destinatario.

• Momento 3. Fechas y destinatarios.

• Tarea para el hogar.

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La escritura de la fecha posibilita el desarrollo de la conciencia fonográfica si se hace un trabajo pormenorizado con los meses del año utilizando el calendario. Es un contenido trabajado en otra área.

¿Qué se trabaja en los otros momentos? EN el momento 2 es el problema de la REFERENCIA (cómo me refiero al destinatario). Puedo nombrar a la gente por su rol, parentesco o por su nombre.

En el momento 3 propone una actividad integradora y compleja.

Cuál de estas actividades es la SEGUNDA del bloque 2 de la secuencia del mensaje corto:

• Se trabaja sobre la diferencia entre el nombre y la firma

• Se trabaja sobre la escritura de la fecha y el destinatario

• Se propone la escritura al dictado de fechas

• Se propone la revisión y corrección de palabras y frases incompletas

• Se trabaja sobre oraciones afirmativas, negaciones, preguntas y respuestas.

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Se pude aprovechar para ordenar y secuenciar las actividades del bloque 2:

(1) Se trabaja sobre la escritura de la fecha y el destinatario

(2) Se trabaja sobre la diferencia entre el nombre y la firma

(3) Se trabaja sobre oraciones afirmativas, negaciones, preguntas y respuestas.

(4) Se propone la escritura al dictado de fechas

(5) se propone la revisión y corrección de palabras y frases incompletas

Como producto final de la secuencia del mensaje corto debemos encontrar en el cuaderno de los estudiantes la escritura corregida de un mensaje corto: con fecha, destinatario, mensaje y firma.

• VERDADERO

• FALSO

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En realidad en la guía dice que lo hacen en una hoja aparte para entregar al docente, no dice que se hace en el cuaderno.

Lo que sí se debería encontrar es la actividad 11 en la que escriben la cantidad de palabras nuevas que aprendieron.