Secuencia ADIVINANZA (3º grado)

Las adivinanzas son enigmas que tienen la forma de juego con ______________ que unen la imaginación con la poesía.

Todas las adivinanzas juegan con el descubrimiento de un objeto aludiendo a las características del mismo de forma metafórica.  

• VERDADERO

• FALSO

Answer explanation

No todas las adivinanzas juegan con lo metafórico, algunas juegan con letras y con la diferencia de sonidos de la palabra oral y la escrita

En la estructura de la adivinanza siempre hay elementos que orientan y otros que desorientan, presentando retos a superar. 

• VERDADERO

• FALSO

Las adivinanzas tienen un potente valor pedagógico porque:

• permiten vincular ideas.

  entretienen y divierten.

• desarrollan capacidades cognitivas.

• invitan a la creatividad para sacar conclusiones.

• son un ejercicio de lógica e imaginación.

• Todas son correctas

En la actividad 1 de la secuencia de la adivinanza el docente presenta el tema y el papelógrafo de aprendizajes utilizando una adivinanza. Luego propone un intercambio oral sobre este formato textual. ¿Cuál de los siguientes objetivos NO forma parte de lo que se propone el docente este intercambio oral?

• Reconocer el intercambio comunicativo que supone el juego de las adivinanzas.

• Categorizar los 3 tipos de adivinanzas que se presentan en la secuencia.

• Inferir características de las adivinanzas.

• Reconocer que las adivinanzas son de tradición oral y anónimas.

• Explicar que hay recopilaciones de adivinanzas por país. 

Answer explanation

Además de estos objetivos se puede incluír:

- Definir qué es una adivinanza.

- Identificar las adivinanzas que conocen.

-Aportar nueva información sobre este formato textual.

¿Qué es “calambour”?

• Figura retórica de pensamiento por medio de la cual una realidad o concepto se expresan por medio de una realidad o concepto diferentes con los que lo representado guarda cierta relación de semejanza.

• El proceso por el cual se derivan conclusiones a partir de premisas o hipótesis iniciales.

• Agrupación de varias sílabas de modo que alteren el significado de las palabras a las que pertenecen.

• Cuando se repiten todos los sonidos (vocales y consonantes) a partir de la última vocal acentuada.

En la actividad 5 de la secuencia de la adivinanza el docente anota en la pizarra: “1. plata no es. 2. Plátano es”  es invita a una reflexión sobre estas dos oraciones. ¿Qué tipo de habilidad cognitiva se está desarrollando?

• Conciencia gráfica

• Conciencia fonológica

• Conciencia fonográfica 

La actividad 7 es la primera del bloque 2. En esta actividad se trabaja:

• La rima y la concordancia entre el género y número de los adjetivos y sustantivos.

• La separación de palabras y la puntuación.

• Los elementos que orientan y desorientan en las adivinanzas. 

• La escritura en borrador de una adivinanza.

¿Cuántas actividades se estipulan para la escritura de una nueva adivinanza?

• 1

• 2

• 3

• 4

• 5

¿Cómo es el orden de aparición y abordaje de los 3 tipos de adivinanza en la secuencia?

    

 

• Adivinanzas que describen letras. Adivinanzas con palabras escondidas por cambios de segmentación de palabras. Adivinanzas que describen un objeto sin nombrarlo.

• Adivinanzas que describen un objeto sin nombrarlo. Adivinanzas que describen letras. Adivinanzas con palabras escondidas por cambios de segmentación de palabras.  

• Adivinanzas con palabras escondidas por cambios de segmentación de palabras.  Adivinanzas que describen un objeto sin nombrarlo. Adivinanzas que describen letras.