La evaluación formativa

La evaluación formativa constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente. De esta afirmación podemos desprender que...

• La finalidad de la evaluación es el resultado al que se llega y se puede manifestar mediante productos diversos.

• El proceso es más importante que el resultado y se convierte en oportunidad de mejora.

• Las propuestas pedagógicas del docente serán las que lleven a un resultado esperado en el logro de los aprendizajes de los alumnos.

• Las acciones de los alumnos son las que determinan el proceso.

El Maestro Víctor terminó un proyecto de aprendizaje en el que su grupo compitió por recolectar PET, los alumnos que reunieron más kilogramos fueron calificados con 10 y los que reunieron menos fueron disminuyendo su calificación. El Maestro señala que es un premio al esfuerzo de cada alumno y que con esto se contribuye al cuidado del planeta, dese el enfoque de una evaluación formativa este proceder es:

• Adecuado: El maestro fomenta el cuidado del medio y califica a sus alumnos según su desempeño.

• Inadecuado: Al convertir la calificación en un premio más que en una valoración ética del trabajo, la evaluación formativa no existe.

• Adecuado: El maestro fomenta el desarrollo de competencias en el aula y el alumno que demuestra más, es quien obtiene mejor calificación.

• Inadecuado: El maestro no utiliza la evaluación formativa puesto que no hay un contenido claro por calificar.

¿Qué es la evaluación de acuerdo al programa de estudios?

• El proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte consttitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

• El proceso que permite obtener resultados sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de educación básica.

• El proceso que permite obtener calificaciones y brindar retroalimentación sobre las actividades y aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

¿Qué es la acreditación?

• Consiste en tomar decisión respecto a que el alumno no pase al grado escolar o nivel educativo siguiente o termine la educación básica, en función de las evidencias cualitativas y cuantitativas.

• Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente o termine la educación básica, en función de las evidencias cualitativas y cuantitativas.

• Consiste en tomar la decisión respecto a que el alumno permanezca en el nivel educativo en el cual esta cursando en educación básica en función de las evidencias cualitativas y cuantitativas.

La evaluación con enfoque formativo debe permitir el desarrollo de las habilidades de reflexión, observación, análisis, pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas, y para lograrlo es necesario implementar:

• Estrategias

• Técnicas

• Instrumentos

• Todas las anteriores

¿Qué es una estrategia de evaluación?

• Un conjunto de acciones dirigidas encaminadas al desarrollo de capacidades y conocimientos.

• Un conjunto de reglas establecidas de manera sistemática que se deben de implementar a manera de un protocolo de actuación donde se deben de seguir todos y cada uno de los procedimientos según se indique

• Un conjunto de interacciones debidamente planteadas sobre las actividades que se desarrollarán en conjunto con los estudiantes para valorar el logro de un propósito educativo.

• Un conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno.

El maestro Martín tiene duda en la definición de "Técnicas de Evaluación", ¿Quién de sus compañeros hizo una aportación correcta hacia la duda que presenta el profesor?

• La maestra María las define como los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del proceso de aprendizaje de los alumnos.

• El profesor Andrés menciona que son los procesos que orientan el diseño y aplicación de estrategias.

• El director dice que son los instrumentos o las herramientas que permiten tener información específica del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

• La maestra Silvia los define como cuestionamientos para obtener información de los alumnos acerca de la apropiación y comprensión de conceptos.

Los siguientes instrumentos de evaluación corresponden a las técnicas de observación; excepto:

• Registro anecdótico.

• Diario de clases.

• Escala de actitudes.

• Cuadernos de los alumnos.

Durante una sesión de Consejo Técnico Escolar, el profesor Rodrigo solicita sugerencias a sus compañeros para que le recomienden un instrumento de evaluación, que le permita obtener información de sus alumnos, acerca de la apropiación y comprensión de conceptos, procedimientos y la reflexión de la experiencia ¿Cuál recomendación de instrumento es viable que cumpla con lo que requiere el docente?

• El profesor Jorge le recomienda emplear un diario de trabajo.

• La maestra Dolores le comenta que puede utilizar un registro anecdótico.

• El profesor Dante, le sugiere emplear una lista de cotejo.

• La maestra Mara le recomienda utilizar preguntas sobre el procedimiento.

La maestra Sonia solicita a sus compañeros que le recomienden un instrumento de evaluación que le permita analizar el avance y desempeño de sus estudiantes a lo largo de un periodo de tiempo con base en sus producciones ¿Qué instrumento es el que necesita?

• Ensayo.

• Lista de Cotejo.

• Portafolio de evidencias.

• Rúbrica.