Sadyk Zhansaya

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

• Оқу нәтижелігін бағалау мүмкіндігін білу

• кәсіби біліктілігі мен жетістігін айқын білу

• кәсіби бірлестіктердің механизімін түсіну

• қызметкердің кәсіби игеру тәсілдерін білу

• технологияларды игеру тәсілдерін білу

оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып,қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

• бағдарлама мазмұнын бақылау

• болжау және сұрыптау

• оқудағы қиындықтарды анықау

• стандартты бақылау және орындау

• уәж түріндегі кері байланыс

Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымен ерекшеленеді

• есте сақтау және білім

• күрделікке деген сүйіспеншілік

• мәселені шешу

• өз білімін жетілдіру

• шоғырлану

Дәлелдеу,пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу

• диалогтік

• модульдік

• монологтік

• пәнаралы

• тақырыпты

Веб сайтта ақпартты іздеудің мысалы болып табылады

• тәжірбиені көрсету

• үдерісті модельдеу

• талдаумен бағалау

• қайта ұсыну және сұхбаттасу

• тестілеу және растау

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпартты есте сақтауы үшін ең тиімдісі

• аудио-визуалды қабылдау

• көрсетілім

• өзгелерді оқыту

• талқылау

• тәжірбие жасау

Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен,соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірбиелік дағдылардың сипаттамасы

• балаға білім беруге қатысты нақты қалыптасқан түсінгі мен ұстанымдардың болуы

• жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделген білімнің болуы

• тәжірбиені түсініп,дамыту үшін зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін білуі

• оқушылардың білімін бағалау,ынталандыру,сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

• ұстаз мамандығының этикалық және морольдік құндылықтарын ұстануы

Бәсекелестікке құрылғандықтан,топ ортақ шешімге ккеле алмайтын түрін көрсетіңіз

• әңгіме-дебат

• зерттеушілік әңгіме

• кумулятивтік әңгіме

• реттелген әңгіме

• дамытушы әңгіме

сабақты зерттеу (Ltsson Study)үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді,осыдан кейінгі кезеңі

• топ мүшелерінің зертеулердің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

• топ мүшелеріің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

• зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

• жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қортуы

• Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

Қара жәшік ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау

• жасырын бағалау

• жиынтық бағалау

• оқу үшін бағалау

• оқуды бағалау

• шартты бағаалу