Educomunicacion_parte I

El educador ya no es solo el que educa sino aquel que, en tanto  educa, es educado a través del diálogo con el educando, quien, al ser educado, también educa. Así, ambos se transforman en sujetos del proceso en que crecen juntos y en el cual los argumentos de la autoridad ya no rigen. Proceso en el que ser funcionalmente autoridad, requiere el estar siendo con las libertades y no contra ellas.

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La Educomunicación es una disciplina surgida de las teorías de la Comunicación y la Educación y cuyo objetivo es educar en la recepción crítica de los medios de

comunicación de manera que el ciudadano sea consciente de cómo se construyen los mensajes que recibe para tomar decisiones más razonadas. Esto lo argumenta:

• Kaplún (1998)

• Caplún (1998)

• Kaplúm (1998)

• Kapplún (1998)

La Educomunicación no se opone al consumo mediático y huye de los presupuestos reaccionarios que pretenden una educación de espalda a los medios. Lo establece:

• Tiscar Lara

• Tiskar Lara

• Emile Durheim

• Mario Kaplún

Constituyen un aparato de socialización muy importante: influyen en nuestras ideas, hábitos y costumbres.

• Los medios de comunicación de masas

• Los medios digitales

• Los medios de comunicación

• Los medios

Educar a través de los medios es:

• Necesario para la humanidad

• Importante en la actualidad

• Un complemento

• Imprescindible para los usuarios

Es un tema de debate interesante para los profesionales, al tratarse de dos temáticas vinculadas estrechamente. Ambas comparten una misma materia, la información. Y ambas pretenden el mismo objetivo: conocimiento (educar/informar). Esta relación establece un paralelismo entre el maestro y el periodista.

• Relación entre educación y medios de comunicación

• Relacion entre los medios y la digitalizacion

• Relacion entre educomunicacion y cultura

• Relacion ente tecnologia y educación

A cada tipo de educación corresponde una determinada concepción y práctica de la comunicación, debemos concluir que a cada tipo de comunicación corresponderá, no sólo una determinada concepción y práctica de la educación, sino también una determinada concepción de la sociedad.

• Kaplúm (1998)

• Caplúm (1998)

• Kaplún (1998)

• Kapplun (1998)

En el mundo anglosajón cuando se habla de alfabetización informática y digital se refieren a una destreza instrumental y mecánica, es decir, conocer las herramientas sin considerar los profundos cambios que conlleva la introducción de una tecnología en un determinado ámbito:

• Aparici (2003)

• Aparicci (2003)

• Apparici (2003)

• Aparisi (2003)

Se fundamenta en concepciones sociales, educativas, comunicativas, mediáticas y tecnológicas diferentes a las instrumentales. Para empezar, quizá habría que recordar que la comunicación es un fundamento esencial para el aprendizaje, para la socialización y para la construcción del conocimiento.

• Educomunicación tecnológica

• Educomunicación dialógica

• Educomunicación mediatica

• Educomunicación educativa

Sugiere la existencia de una corriente de significado que fluye entre, dentro y a través de

los implicados. El diálogo hace posible, en suma, la presencia de una corriente en el seno del

grupo, a partir de la cual puede emerger una nueva comprensión, algo creativo que no se

hallaba, en modo alguno, en el momento de partida.

• Bohhm (1997)

• Bomh (1997)

• Bohm (1997)

• Bohn (1997)