¿Quién dijo qué? Teorías clásicas sobre la adolescencia

“Para ampliar estos conceptos, diré que considero normal que un adolescente se comporte durante un largo período de manera incoherente e imprevisible; que se oponga a sus impulsos y que los acepte; que logre evitarlos y que se sienta desbordado por ellos; que ame a sus padres y que los odie; que se rebele contra ellos y que dependa de ellos; que se sienta avergonzado de reconocer a su madre ante los demás y que, inesperadamente, desee de todo corazón hablar con ella; que medre con la imitación y la identificación con otros, mientras busca sin cesar su propia identidad; que sea idealista, amante del arte, generoso y desinteresado como nunca lo volverá a ser, pero que sea también lo contrario, egocéntrico, egoísta y calculador. Estas fluctuaciones entre extremos opuestos serían altamente anormales en cualquier otra época de la vida; pero en este momento significan simplemente que hace falta un largo tiempo para que surja la estructura adulta de la personalidad”.

• John Coleman

• Stanley Hall

• Margaret Mead

• Erik Erikson

• Anna Freud

“La curva del desaliento comienza a los once, sube constante y rápidamente hasta los quince, culmina a los diecisiete y luego cae constantemente hasta los veintitrés […] A veces las lágrimas no se deben a ninguna causa asignable, y a menudo se deben a motivos facticios […] Estos estados de ánimo, que pueden ser más o menos extremos según el ambiente, la herencia, el temperamento y otras causas, pueden sucederse con mayor o menor frecuencia y pueden amenazar con desembocar en pesadumbre, depresión y melancolía, o en un instinto ciego y despreocupado de vivir al día. También se deben al hecho de que la gama de placeres y dolores ha aumentado, de modo que hay nuevos motivos para cada uno, y quizá deba tener lugar un largo período lleno de ocasionales peligros antes de un ajuste final”.

• Erik Erikson

• Stanley Hall

• Margaret Mead

• Anna Freud

• John Coleman

"He sugerido que la capacidad mental y emocional de recibir y dar fidelidad marca el final de la adolescencia, mientras que la edad adulta comienza con la capacidad de recibir y dar amor y cuidado. La fuerza de las generaciones (y con esto me refiero a una disposición básica que subyace a todas las variedades de sistemas de valores humanos) depende del proceso por el cual los jóvenes de ambos sexos y sus identidades individuales, las funden en la intimidad, el amor y el matrimonio, revitalizan sus respectivas tradiciones y, juntos, crean y "educan" a la siguiente generación".

• Anna Freud

• John Coleman

• Margaret Mead

• Erik Erikson

• Stanley Hall

“En los capítulos siguientes he descrito la vida de estas jóvenes, la de sus hermanas menores cercanas a la adolescencia, de sus hermanos […] Y con esta descripción he tratado de responder al interrogante: las perturbaciones que afligen a nuestros adolescentes ¿se deben a la naturaleza de la adolescencia misma o a los efectos de la civilización? Bajo diferentes condiciones, ¿la adolescencia presenta un cuadro distinto? […] Tal descripción anhela algo más que esclarecer este problema social. Debe dar también al lector cierta noción de una civilización diferente y contrastante, de una manera distinta de vivir que otros miembros de la raza humana han hallado satisfactoria y grata […] Y por este contraste quizá podamos llegar, con fresca y vívida autoconciencia y autocrítica, a juzgar de un modo nuevo y tal vez a forjar de manera distinta la educación que damos a nuestros hijos”.

• Margaret Mead

• John Coleman

• Anna Freud

• Stanley Hall

• Erik Erikson

 "Existe un debate sobre hasta qué punto es problemática la etapa. ¿Hasta qué punto es probable que los/las jóvenes sean provocadores o antisociales? ¿Debemos esperar problemas y dificultades, o se trata de una perspectiva sobredimensionada por el mundo adulto? Como dice Ana Frank en uno de los diarios más famosos de la adolescencia:

“Si hablo todos creen que presumo, cuando estoy callada piensan que soy ridícula; maleducada si contesto, granuja si se me ocurre una buena idea, perezosa si estoy cansada, egoísta si como un bocado más de lo debido, estúpida, cobarde, embaucadora, etc., etc., etc.”

Aquí Ana Frank está describiendo el modo en que cree que el mundo de los adultos la ve, creyendo que hay un malentendido fundamental entre ella y sus padres. Uno de los grandes enigmas de la adolescencia es si los/las adultos/as ven a los/las jóvenes de forma excesivamente negativa. Algunos podrían argumentar que el mundo adulto exagera los rasgos más problemáticos de la adolescencia, mientras que otros creen que las percepciones negativas de la adolescencia están directamente causadas por su propio comportamiento".

• Stanley Hall

• Erik Erikson

• John Coleman

• Anna Freud

• Margaret Mead