Т.оқыту1

оқыту стилін таңдау кезінде мұғалімнің білімділігінен гөрі, ұстанымға негізделген ой-тоқтамдарының ықпалы күштірек деп сендіреді: оқыту үдерісінде қалыптасқан көзқарастар мұғалімнің сыныптағы барлық іс-әрекеттеріне әсер етеді

• Флейвелл

• Пажарес

• Шульман

Бұл мамандық техникалық және тәжірибелік дағдыларды, әртүрлі әдістер мен тәсілдерді білуді, яғни білім алу жолдарын көрсету, түзету және бағамдау сияқты түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, идеяларды түсіндіре білуді талап етеді.

Шульман ілімінің көмекшісі

• бас

• қол

• жүрек

Мұғалімдер ұстаз мамандығының этикалық және моральдық құндылықтарын ұстанады. Демек, олар шыншыл, батыл, төзімді, оқушыларға аяушылық, мейірім және құрмет көрсете білетін әділ адамдар.

Шульман ілімінің қай көмекшісі

• қол

• жүрек

• бас

Оқыту мен оқу, сондай-ақ жеке тұлға ретінде оқушылар туралы тұғырлы теориялық базаға негізделген, жеткілікті білімнің болуын талап етеді. Сондай-ақ тәжірибені түсіну, дамыту/жетілдіру үшін дәлелдер/зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін білуді көздейді. Шульман ілімі бойынша мұғалімнің көмекшілері

• жүрек

• бас

• қол

Әлеуметтік-сындарлылық тұрғыдан оқытуды түсіну «Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер» негізінде жатыр. Бағдарлама авторы

• Выготский

• Мерсер

• Флейвелл

Оқу білімнің сандық ұлғаюы ретінде

• Нәтижесі – әлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып-білу

• Нәтиже – қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат.

• Оның нәтижесі алынған ақпарат болып табылады (негізгі міндет – «көп білу»)

Оқу есте сақтау ретінде

• Бұның нәтижесі – оқушының пәннің құраушы бөліктері мен шынайы өмір арасындағы өзара байланыстарды анықтай алуы

• Нәтиже – есте сақталып, қажет болған жағдайда қолдануға да болатын дерек, дағды және әдістердің айтарлықтай мөлшердегі жиынтығы.

• Нәтиже – қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат

Оқу шынайылықты өзгеше түсіну және түсіндіру тәсілі ретінде

• Нәтижесі – әлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып-білу.

• Бұның нәтижесі – оқушының пәннің құраушы бөліктері мен шынайы өмір арасындағы өзара байланыстарды анықтай алуы.

• Оның нәтижесі алынған ақпарат болып табылады (негізгі міндет – «көп білу»)

Адамдардың қалай оқитынын түсінуге бағытталған психологиялық «экспедициялардың» негізгі бағыттары

• Әлеуметтік психология

• Аффекттік теориялар

• когнитивті психология

• нейроғылым

• сандық технология

1960 жылдары когнитивті психология әлемінде ойлауды дамыту теориясы тұрғысынан ................... ғылыми идеялары басымдыққа ие болды.

• Мерсердің

• Жан Пиаженің

• Флейвеллдің

• Кохлбергтің