Situación de aprendizaje

Cumplen un papel fundamental, pues son responsables de planificar y diseñar esta experiencia que permiten poner en práctica las competencias.

• Estudiantes

• Docentes

• Todas las anteriores

En el diseño de la situación de aprendizaje se debe tomar en cuenta que las competencias fundamentales se desarrollan de.

• Manera interactiva

• Manera estática

• manera evolutiva

Es una característica de la situación de aprendizaje.

• Irreal e insignificante

• Real o imaginaria

• Estática y concreta

Permiten que el estudiante movilice sus conocimientos conceptuales, procedimentales, actitudinales y los utilice en escenarios simulados o reales.

• Las situaciones de aprendizaje

• Secuencias didácticas

• Estrategias

Al desarrollar una situación de aprendizaje es importante que el estudiante:

• No desarrolle sus competencias en su proceso formativo

• Realice una sola actividad para su proceso formativo

• Asuma una función protagónica, activa y dinámica en su proceso formativo

Es una característica de la situación de aprendizaje.

• Debe conllevar la articulación de una sola actividad.

• Debe conllevar inmedible.

• Debe conllevar la articulación de varias actividades.

Se refiere a una situación que puede ser problematiza, una necesidad o un

conflicto cognitivo.

• Punto de partida

• Punto de llegada

• Producto

Esta sirve como hilo conductor en el diseño de las actividades de enseñanza y de aprendizaje dentro de la situación de aprendizaje.

• Punto de llegada

• Estrategia

• Producto

Se refiere a las producciones o evidencias de los estudiantes dentro del aprendizaje, explicitamente en la situación de aprendizaje y deben estar estrechamente vinculada con la estrategia seleccionada.

• Producto

• Punto de partida

• Punto de llegada

Es el aprendizaje esperado en los estudiantes. Está vinculado con las competencias fundamentales, específicas y perfil de egreso.

• Punto de partida

• Punto de llegada

• Producto