Implementasi Kurikulum Merdeka IGI Musi Rawas

Di bawah ini merupakan pernyataan yang tepat mengenai konsep, tujuan, dan strategi pengembangan modul ajar, kecuali..

• Modul ajar bertujuan untuk memandu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Komponen dalam modul ajar wajib disusun secara lengkap dan memenuhi semua unsur yang telah ditetapkan.

• Guru di satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan komponen dalam modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik.

• Modul ajar adalah sebuah dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit atau topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.

• Kriteria pengembangan modul ajar adalah esensial, menarik, bermakna dan menantang, relevan dan kontekstual serta berkesinambungan dan bermakna.

Berikut ini yang merupakan acuan utama dalam pengembangan desain kurikulum adalah …

• Kemajuan ilmu pengetahuan

• Kebutuhan dan karakteristik Murid

• Perubahan zaman

• Perkembangan teknologi

Berikut ini merupakan CP Bahasa Indonesia Fase D, elemen Menyimak. “Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.” Dari 4 pilihan berikut, yang merupakan bukti bahwa siswa telah memahami CP adalah…

• Siswa hafal puisi-puisi dari penyair kenamaan dan mampu menuliskan atau mendeklamasikannya kembali tanpa kesalahan.

• Siswa mampu menulis puisi dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat.

• Siswa percaya diri untuk mendeklamasikan karya puisi/prosa di forum besar dan mampu mewakili kelas atau sekolah untuk mengikuti lomba sastra antar sekolah.

• Siswa mendeskripsikan makna dari puisi/prosa serta emosi yang ditangkap dari puisi tersebut dan melakukan bedah karya dengan menggunakan beberapa sudut pandang yang berbeda.

Pak Albertus dari Merauke Papua mencoba untuk menggunakan modul ajar yang dibuat oleh Bu Ratna dari Jawa Tengah. Berikut adalah modifikasi yang diperlukan oleh Pak Albertus agar modul yang dipilih relevan dan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa di dalam kelas, kecuali …

• Menentukan desain pembelajaran dan bahan ajar yang relevan dengan situasi, kondisi dan karakteristik siswa.

• Menganalisis asesmen yang relevan dan menyesuaiakan dengan kondisi, perbedaan capaian dan karakteristik siswa.

• Memodifikasi modul ajar pada bagian sumber bahan ajar dan media yang digunakan yang terdapat di lingkungan sekolah. Diutamakan untuk tidak mengubah tujuan pembelajaran agar guru tidak perlu mengubah kegiatan inti dan asesmen yang dipilih.

• Menetapkan tujuan pembelajaran berdasarkan CP, ATP, disesuaikan dengan kondisi dan karakteristik siswa.

Berikut ini adalah hal yang menjadi pertimbangan guru pada saat memilih bahan ajar adalah…

• Apabila menggunakan buku pedoman dari pemerintah, guru tidak perlu menyesuaikan dengan ATP, kebutuhan dan karakteristik sekolah masing-masing.

• Bahan ajar utama adalah buku yang disediakan oleh pemerintah berupa buku guru dan buku siswa.

• Bahan ajar bersifat variatif. Bisa berupa bahan ajar cetak dan bahan ajar non-cetak

• Bahan ajar visual dan audiovisual adalah pertimbangan wajib bagi guru saat mengembangkan bahan ajar.

Setiap kalimat CP pada Bidang Studi memiliki karakteristiknya masing-masing. Pernyataan yang tepat terkait hal tersebut antara lain…

1.    CP Bidang Studi Bahasa Indonesia menekankan pada kompetensi yang perlu dicapai peserta didik.

Guru boleh menggunakan berbagai konten/materi untuk mencapainya.

2.    Konten dan kompetensi pada CP Matematika tidak harus disampaikan/dicapai secara berurutan.

3.    CP Bidang Studi IPAS mencantumkan inti materi (konten) dan kompetensi secara eksplisit/jelas.

4.    CP Bidang Studi PKn adalah yang paling sulit diterjemahkan karena hanya berisi

rangkaian kalimat-kalimat teori abstrak.

• 2 dan 4

• 1 dan 4

• 1 dan 2

• 1 dan 3

Berdasarkan CP PJOK Fase C berikut ini : “Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan modifikasi berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak, dilandasi dengan penerapan konsep dan prinsip gerak yang benar, menerapkan konsep dan prinsip aktivitas untuk pengembangan kebugaran jasmani, serta pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial dalam jangka waktu yang lebih lama secara konsisten, serta meyakini nilai-nilai aktivitas jasmani.” Dari deskripsi CP tersebut, manakah yang merupakan pembelajaran bermakna, yang dapat terus dibawa oleh siswa ke dalam kehidupan sehari-hari?

• Memunculkan rasa sportivitas secara konsisten dalam kehidupan sehari-sehari melalui olah raga yang diminati dan dikuasainya.

• Penerapan pengembangan kebugaran jasmani serta pola perilaku hidup sehat secara konsisten sebagai perilaku tanggung jawab personal dan sosial.

• Kemampuan melakukan berbagai gerak olahraga dengan konsep dan prinsip gerak yang benar.

• Kemampuan mengenali dan memodifikasi aneka gerak sesuai konsep dan prinsip gerak yang benar.

Elemen-elemen dalam Kurikulum Operasional Sekolah adalah: Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Berikut ini pernyataan yang benar terkait ketiga elemen tersebut adalah…

• CP ditentukan pemerintah dan sifatnya terpusat (tidak bisa diubah/dimodifikasi). Namun TP dan ATP bisa dirumuskan mandiri atau dimodifikasi oleh satuan pendidikan.

• Satuan pendidikan boleh merumuskan CP, TP, dan ATP secara mandiri.

• Satuan pendidikan tidak boleh merumuskan atau memodifikasi CP, TP, dan ATP

• Satuan pendidikan boleh merumuskan mandiri atau memodifikasi kalimat CP. Sementara TP dan ATP dirumuskan oleh pemerintah dan sifatnya terpusat (tidak boleh dimodifikasi).

Berikut adalah potongan kalimat CP dari Bidang Studi IPAS untuk Fase C: Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.

Dari potongan kalimat tersebut, manakah pernyataan yang kurang tepat…

• Jenis-jenis perubahan wujud dan energi merupakan salah satu konten pada CP ini.

• Konsep gelombang bunyi dan gelombang cahaya merupakan salah satu konten pada CP ini.

• Mendemonstrasikan pemahaman konsep gelombang (bunyi dan cahaya) merupakan salah satu kompetensi pada CP ini.

• Mendeskripsikan dan analisis/pemahaman terkait konsep merupakan salah satu kompetensi pada CP ini.

Berikut adalah potongan kalimat CP dari Bidang Studi IPAS untuk Fase C: Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya. SD Baru Tumbuh adalah sekolah swasta yang lokasinya dekat dengan area pertambangan batu bara dan perkebunan kelapa sawit. Orangtua siswa sebagian besar bekerja di area pertambangan dan perkebunan.  SD Segara adalah sekolah swasta yang terletak di kaki gunung, mayoritas orangtua bekerja sebagai buruh tani. Lokasi SD Segara dekat dengan salah satu mata air yang jadi sumber kehidupan desa.

Manakah kalimat Tujuan Pembelajaran yang sudah memasukkan karakteristik sekolah secara spesifik di dalamnya? (mengacu pada potongan kalimat CP di nomor 3).

• Siswa menyelidiki peran dan hubungan timbal balik antar unsur dalam ekosistem pantai, hutan, dan rawa.

• Siswa mengklasifikasikan jenis energi bunyi dan cahaya serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

• Siswa menyelidiki area mata air sebagai salah satu sumber energi alternatif yang dapat dimanfaatkan melalui pengamatan.

• Siswa menganalisis perilaku manusia dan masalah di Jakarta yang memengaruhi kestabilan ekosistem hutan.