課程設計題目(第一章)

巴比特(J. F. Bobbitt)透過「活動分析法」來進行課程設計，透過分析人類的活動，來決定學生應該學什麼；而泰勒(R. Tyler)的「目標模式」也側重學習目標的訂定，來檢視學生學到了什麼。請問下列關於上述兩者在學習目標上的比較，何者正確？

_{教甄◆教育專業科目-109年 - 109 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：國中教育學科}

_{(出題者:林家鈴)}

• 巴比特重視分析人的目標，泰勒重視目標的訂定

• 巴比特認為應該分析工作完成後再選擇目標，泰勒認為目標應該一開始就要確立

• 巴比特認為目標應在引導中產生，泰勒認為目標是在計畫中產生

• 巴比特重視目標的評鑑，泰勒不重視目標的評鑑

下列哪一位學者主張『教育即生產，課程編制應以科學方法分析社會中的成人生活作為依據。』？

_{教甄◆課程與教學- 96 年 - 苗栗縣96學年度國民中學教師聯合甄選教育專業科目試題#37}

_{(出題者 洪思榆)}

• 奧斯邦(Osborene)

• 柯柏勒(Kibler)

• 塔巴(Taba)

• 巴比特(Bobbitt)

巴比特倡導科學化課程理論，下列何者不是他的主張？

_{教甄◆課程與教學- 95 年 - 臺東縣95學年度國中教師甄選教育專業科試題#1191}

_{(出題者：劉家宏)}

• 「教育即生長」為其理論的起點

• 「實做」是其教育方法的特質

• 「活動分析法」是其設計課程的方法

• 課程是一連串活動和經驗

巴比特(F. Bobbitt)採用活動分析 (activity analysis) 的方法，將人類生活的主要領域劃分為十類活動。這些活動的詳述，具有哪一種課程設計模式的精神？

_{教甄◆教育專業科目-國小- 98 年 - 嘉義縣國民中(小)學 增置專長代理教師/教育專業科目#551}

_{(出題者 劉軒睿)}

• 「生產模式」

• 「目標模式」

• 「社會模式」

• 「歷程模式」

科學化理論課程典範主要招致的批評是忽視？

_{教甄今教育專業科目-國小-104年 一嘉義縣104 學年度國小教育專業科目#23398}

_{（出題者：陳冠如）}

• 課程目標

• 學生的自主性

• 教材的多元選擇

• 教材與生活經驗的結合